新工科背景下“材料综合实验”“科研参与式”教学模式改革

随着国家对新工科建设的推进,培养学生利用自身知识储备分析问题和解决实际问题的能力是材料化学专业的最终目的。传统的实验教学不能满足新时期对人才培养的需求。科研参与式教学模式通过更新实验项目,建立成绩评定机制等方式进行改革。在实验教学上让学生完成文献调研,自主设计实验,分析数据,报告撰写等,在一定程度上培养了学生创新能力和科研素养。同时,在科研参与式教学模式上也给了教师科研灵感。

科研参与式教学在中医基础理论教学中的实施

如何处理好教学和科研的关系,是目前多数高校及其教师需要解决的难题。科研参与式教学可利用发展较快的科研来对教学活动进行有效的帮助,不失为一种处理教学和科研关系的有效途径,实现教学和科研有机结合。本文结合在中医基础理论施教过程中的体会,从更新和丰富教学内容、培养学生创新能力,提高教师学术水平、建立和谐师生关系、完善科研教学管理体制等五个方而,论述了科研参与式教学的作用及实施方法。

仪器分析实验科研参与式教学方式探讨

在“双一流”建设大背景下,培养创新型人才已成为高校教育发展的最终目标。仪器分析实验教学的主要任务是培养学生的创新性思维和科研素质。总结仪器分析实验教学现状及不足之处,探索科研参与式教学方式,为化学相关专业的实验教学改革研究提供有价值的参考。

研究生创新能力培养模式的比较分析:自主式还是参与式?——基于X大学的实证研究

研究生教育是高层次创新型人才培养的关键环节,目前我国已经成功步入研究生教育大国行列,但创新型人才匮乏的问题仍饱受社会诟病。在国家政策的引导下,越来越多的学生从传统的"参与式科研"模式转变为"自主式科研"训练。文章利用某大学调查数据,通过实证分析的方法检验了两种培养模式对研究生创新能力提升的影响效应。结果发现:传统的"参与式科研"对研究生科研产出具有一定提升作用,但并没有显著提升研究生在创新能力方面的主观获得感;而新型的"自主式科研"无论是从主观获得感受方面还是从客观产出方面,对研究生创新能力提升的影响作用整体上都优于"参与式科研"。文章研究结论对于制定与研究生培养相关的改革措施具有较好的启发意义。