推进教学科研一体化提高研究式教学的科研含量

研究式教学是时代发展对干部教育培训提出的新要求,是党校教育的一个新课题。实现教学科研一体化,提高研究式教学的科研含量,要求党校教师必须具有扎实的理论功底、跨学科深厚的知识储备、较高的教学水平和较强的科研能力;要求教师对学员普遍关心的深层次的理论问题、思想认识问题和教学中的难点、疑点问题先行调查研究,获得成果,再运用于教学;要求党校形成教学出题目、科研出成果、成果进课堂,以教学带科研、以科研促教学的教学科研工作机制。

增加“毛泽东思想概论”课教学的科研含量

“毛泽东思想概论”是我国大学生必修的一门马克思主义理论课 ,对促进学生的综合素质 ,特别是思想政治素质的提高具有重要意义和特殊的作用。提高“毛泽东思想概论”课教学质量 ,就要努力增加教学中的科研含量 ,注重以科研推动教学质量的提高。

科研和教学关系的经济理论模型构建与实证检验

在经济增长模型框架下,推出了人均教学效果增长方程。借助相位图分析,人均教学效果科研转化函数和人均科研存量损耗函数相交确定人均教学效果稳态均衡点。通过动态分析认为,科研转化率的提高(减小)会提高(减小)人均教学效果,教职工人数增长率和科研损耗率的提高(减小)会减小(提高)人均教学效果。实证研究表明,科研转化率对提高教学效果具有显著正向作用,教职工人数增长率和一流建设高校对提高教学效果影响并不显著,科研损耗率则具有显著负向作用。应该秉持“科教一元论”理念,提高教师科研素质,加强科研成果转化,降低科研损耗率,使科研“课堂化”“场景化”“大赛化”和“思政化”,将“科研元素”融入教学的每个环节,提高教学“科研含量”。

关于加大大学英语教师科研力度的几点思考

大学英语教师科研投入不够,大学英语教学中的科研含量不足,是造成大学英语教学效果不够理想的原因之一。高校应努力转变大学英语教师的思想认识,积极形成新的政策导向,并提供强有力的支持,以加大大学英语教师科研力度,促使大学英语教学中明显增加科研含量,从而在真正意义上提高大学英语教学实效。

在教研结合中提高大学英语教学实效

大学英语教师科研投入不够,教学中的科研含量不足,是造成大学英语课教学效果不够理想的原因之一。学校应着力转变大学英语教师的思想观念,积极形成新的政策导向,并提供强有力的支持,加大大学英语教师的再教育投资,提高大学英语教师专业素质,促使大学英语教师在教学中增加科研含量,提高大学英语教学实效。

高校课程建设要搞好教材建设

教材建设是课程建设的基础和关键。教材建设要在以下几方面做好工作:(1)领导重视。(2)把好教材选用关。(3)组织力量精编教材。(4)重点课程教材优先配套。(5)地方性大学要有地方文化教材。(6)提高教材编写的科研含量。(7)组织教师开展教材研究。

我见证了马克思主义理论学科的发展——兼论强化新时代高校思想政治理论课的学科支撑

要想真正把思想政治理论课讲好,必须自觉强化学科支撑,切实讲究科研含量。单独设置马克思主义理论一级学科是思想政治理论课“05方案”的最大特点;学科支撑的实质是增加教学中的科研含量。要想真正做一名合格的思想政治理论课教师,必须按照“一岗双能”“一身二任”的要求,积极参与马克思主义理论学科建设,努力提高自身的理论素养、道德修养和教学科研水平。

百般红紫斗芳菲——新年致读者

本刊编辑部·又是一年春草绿。１９９９年，站在时代的立交桥上———我们将与旧世纪握别，与新世纪携手，完成一次历史性的交接。在新的一年里，本刊将在总结以往办刊经验的基础上，进一步把准方向，明确定位，朝着“出精品文章，创名牌栏目，办一流期刊”的目标迈进。推...