地方本科院校的科研定位、导向与成果转化

据广西壮族自治区审计厅的一份审计报告披露,广西9所本科院校科技成果市场转化率低,有一所高校实施科研项目862个,实现成果转化0个。这表明地方本科院校的科研定位、科研导向均存在需要反思的问题。地方本科院校要明确坚持应用研究的科研定位,扭转唯项目、唯论文导向,重视科技成果转化,建立专业化的科技成果转化机制。

职业技术大学的科研工作探究——何以需要、如何定位及以何保障?

“职业技术大学需不需要开展科研”似乎是一个不是问题的问题。职业技术大学开展科研工作是必需的,此并非基于“大学具有科研职能”理论的具体演绎。事实上,在普及化阶段本科教育“学术性”仍然存在,决定了培养职业本科专门人才需要从事研究工作,同时,开展研究工作有利于提高学术水平,是坐实“大学”名分的关键一招。职业技术大学的科研定位是应用性科研,在研究类型选择上的排序依次是“教学的学术”“应用的学术”“整合的学术”“探究的学术”,这是由社会需求和自身条件决定的。职业技术大学坚守应用性科研,需在教师理念、学术评价、约束激励和学术环境等方面做出变革,才是务实的行动之道。

论日本大学科研定位的“巴斯德象限”取向

科学研究的类型经历了分化与融合的发展过程,司托克斯(D.E.stokes)的"象限理论"合理解释了20世纪中叶以来发达国家科学研究的发展形态。日本大学科研定位呈现出"巴斯德象限"(Pasteurs’Quadrant)取向特点。日本社会经济发展的内在要求、政府和产业对大学科研经费的投入机制以及日本善于吸收和应用域外知识的文化传统等是形成这一取向的重要原因。日本大学科研定位的"巴斯德象限"取向为日本大学在"基础研究"与"应用研究"的两难处境中开辟了中间道路,使大学"名利双收"。

应用型本科院校科研工作定位与科研动力提升

在经济社会全面发展背景下,对应用型人才的需求越来越高。因此高校教育工作在开展过程中,应该加强对教育模式与理念的转变,诸如就业机制改革、招生数量、科研工作等方面适当做出调整。文章以应用型本科院校科研工作作为研究对象,分析当前地方应用型本科院校科研管理的现状及问题,并在掌握成绩的基础上,以广东地区为例,明确应用型本科院校科研工作定位,深入探索科研动力提升的路径。

高职院校科研的内涵与定位研究

高等职业技术教育作为一种新的高等教育类型,是高等教育的重要组成部分,其科研的定位值得深入思考。高职不同于普通本科教育,高职院校的科研以提高教师的教学能力为目标,以高职定位、人才培养模式、课程与教学、开发研究为内容,以技术开发、实证研究为方法。

大学综合性医院科研定位的思考

大学综合性医院既不同于一般的科研院所,又不同于纯医疗单位,肩负着医、教、研三大任务。医院要发展,要提高诊疗水平和知名度,离不开科技进步。随着医疗改革的不断深入,医院的生存和发展越来越依赖于自身的医疗收入,同时,医院不是研究机构,国家投入的科技建设资金少,在这种情况下,科研工作向什么方向发展?仍然延续过去那种“科学研究”方向,还是根据自身的条件做必要的调整,重新定位医院科研活动,使有限的科研经费发挥最大的作用?对此进行了思考。

论高职院校科研定位的困境与出路

针对高职院校科研定位不清的诸多矛盾和困境,探究符合高职教育自身特点的科研目标定位和内容定位。通过对定位高职院校科研工作的逻辑前提基本原则的分析认为,在目标定位方面,高职院校要以深化对高职教育规律的把握为基本目标,以提高师资队伍整体素质为发展目标,以为教学工作服务为根本目标。在内容定位方面,高职院校科研定位要以高职教育研究为重点,突出特色,以技能创新和技术服务研究为抓手,打造亮点。只有做到对科研目标与内容有较为清晰而准确的定位,才能使高职院校科研工作走出目前的困境。

知识论视角下的高职院校科研定位探析

在步入内涵式发展阶段之后,中国高职院校的科研短板进一步凸显。作为一种制度化常规活动,科研虽已在高职院校推广开来,但离真正意义上的科研功能发挥相差甚远。回顾文献,学界对高职院校科研主题的关注,经历了“要不要做科研”以及“要做什么样的科研”两个阶段,基本明确了其应用科研定位,但仍缺乏对其内涵结构的学理分析。鉴于此,该研究从知识论视角出发重新审视了高职院校科研定位。研究发现,对作为知识生产组织的高职院校而言,应该重点生产技术知识和教师实践性知识,并更多采用实践范式参与知识生产。

高职院校科研定位和教师科研能力建设刍议

高职院校的科研定位一般应以应用型研究为主。当前高职院校教师科研能力存在理论基础差、精力不足、缺乏科研方法的问题,为了提高教师的科研能力,一方面,教师要苦练内功,结合自己的专业所长,选准研究方向,树立学术规范意识;另一方面,高职院校应该通过建立"科研导师制",鼓励教师积极参与校外横向课题的合作研究,参加社会实践与服务活动,强化科研激励机制建设等措施来提高教师的科研能力。

高职院校科研定位的原则

高等职业教育是一种比普通高等教育更贴近社会、经济发展需要的高等教育类型和层次。高职院校的办学目的是为地方经济发展培养应用型人才,为地方经济建设提供应用型的科技成果。高职院校的办学目标就决定它与重点高校科研目标迥异。高职院校的科研定位应坚持与学校定位、教学、地方经济建设、产学。

我国高职院校科研定位及走向分析

不同于培养人才和服务社会两大职能,学界对高职院校是否应开展科研工作以及如何开展存在一定争议。因此,文章在分析学界对高职院校科研工作的不同定位之后,结合我国实际,对我国高职院校科研定位进行探讨。

科研分类与高职科研定位

随着科研的工业化,基础研究和应用研究变得难以区分。科学研究的线性模型强调基础研究是技术创新的主要源泉,但也存在将基础研究与应用研究有机结合的巴斯德象限。技术开发是企业技术创新的主要形态和研发的重要组成部分,也是高职院校实现人才培养目标、深化校企合作和提高科研水平的有效手段,高职院校的科研更适合定位于技术开发。

一般地方高校科研规划编制与科研定位

一般地方高校科研规划编制应立足科研方向的定位、科研团队组建的定位、科研平台建设的定位和科研特色培育的定位这四个关键环节,实施战略性、全局性、综合性、特色化的科研发展目标。

大学的分化与科研的定位

在大学科研职能演变的过程中始终伴随着科研与教学的争论,并逐步凸现了科研职能的漂移。大学的科研定位与科研职能的整合,既是大学分化的内在要素,也是大学分化的影响因子。不同层次、类型的大学需要明确各自适宜的科研定位,尤其是研究型大学的分化与科研定位问题,直接关系到一流大学的建设。

地方专科院校的科研定位与管理创新探讨

地方专科院校要以服务地方社会经济发展为目标,确立创新人才培养研究、学校发展研究和区域经济社会研究的基本科研定位,坚持教学与科研协调发展原则,形成科研工作的特色和优势。为此,加强科研管理创新,加大科研推动,建设学术型师资队伍,创造科研工作条件,营造学术氛围,调动教师科研工作的积极性和创造性,建立科研发展的良性机制,是科研管理的核心任务,也是全面实现科研发展目标的有效途径。

新建本科院校科研定位研究

文章以新建本科院校科研定位问题为研究对象,概括了新建本科院校科研定位研究的意义,分析了新建本科院校科研特点和现状,针对新建本科院校科研定位存在的突出问题,提出了新建本科院校科研定位应遵循的三大原则。

区域性高等农业院校科研定位刍论

如何准确合理地对区域性农业院校的科研工作进行定位,以及怎样提高科研水平,是这类院校面临的重要问题。本文就影响区域性农业院校科研定位的因素以及实现科研定位的措施进行了思考,提出了对策。

以科研促进教学 培养创新型人才——兼论教学研究型大学科研的定位

教学研究型大学的社会功能和科研实力,决定了其科研的着力点应放在对教学的服务上,围绕如何促进教学来筹划科研工作。本文结合实践,论述了教学研究型大学中科研在创新型人才培养方面的重要作用。

新建本科高校科研定位的思考与实践——以三明学院为例

新建本科高校是高等本科教育一支新增力量。新建本科高校大多是由专科学校组建而成的地方院校,这类学校带有专科学校办学观念和办学模式的深刻烙印,担负着为地方经济建设社会发展服务的重要任务。三明学院科研建设的实践表明,定位好新建本科高校的科研工作,形成自身科研的特色,对于促进学校学科建设和师资队伍建设,提高人才培养质量和办学水平,增强学校为地方经济社会服务能力具有重要的作用。

对新建本科院校及教师科研定位的思考

科研是新建本科院校汇聚人才、提高教学质量、提升学校整体实力和办学竞争力的重要途径。在本科的初创阶段,学校要重视科研;在师资、学科建设、科研条件和学术氛围达到一定水平后,要将人才培养与科学研究确立为学校发展的"两架马车",并驾齐驱,并引导教师确立好科研层次、科研方向、科研角色和科研目标的定位。