“科研实践创新型”导师制的本科毕业论文指导探析

从学生、教师和教学安排等三个方面分析了经济管理类本科生毕业论文存在的问题。从理论和实践两个层面,探索了学生全学程参与科研训练的“科研实践创新型导师制模式”,分析了该模式的基本内容、实施过程及主要作用,对该模式的推广提出了对策和建议。

本科生导师制下科研反哺教学创新模式与实践研究——以《生态环境系统工程》课程为例

本科生导师制已逐步发展成为高校实现科研反哺教学的重要抓手,借助导师制可以更好地引导本科生参与到专业知识学习与前沿领域探索之中,有利于培养与锻炼本科生思辨能力,深度发挥课程对学生科研潜能的激发效果,拓展地理师范生前沿教育实践能力。本文以《生态环境系统工程》这一理论研究与技术实践相结合的典型课程为例,探讨了本科生导师制下科研反哺教学创新模式与实践路径,通过理论教学、师生研讨、校企平台实践教学等有机融合,为学生提供有效的科研和学以致用的实践平台,提高地理师范生教学与研究水平,完善生态环境领域高等人才教育体系。

本科生导师制在创新型人才培养中的应用和实践研究——以新乡医学院生命科学技术学院为例

起源于英国牛津的本科生导师制已经是我国高校普遍采用的人才培养制度。目前,本科生导师制在创新型人才培养中主要采用创客教育、以赛促培、项目促培三种应用方式。其优势是:个性化培养体现“因材施教”;能力提升与综合素质培养结合。但在应用过程中也存在一些瓶颈问题,如导师数量和质量不足、批判性思维培养欠缺、奖励扶持力度不够等。根据本科生导师制在新乡医学院生命科学技术学院的运行实践,提出建议和措施:(一)本科生导师可通过学院择优选聘和学生推荐相结合的方式进行聘任,确保导师的质量。(二)定期举办本科生导师培训,吸纳更多的一线教师加入导师队伍,确保导师的数量。(三)通过制度规范导师的职责、任务和工作量评价标准,切实提高导师的工作积极性和学生培养质量。

创新型本科全员导师制的探索与实践——以潍坊学院物理与电子科学学院为例

随着高校扩招,我国的高等教育从精英教育走向大众化教育,本科生导师制作为一种新型人才培养模式破土而出。结合潍坊学院物理与电子科学学院实行创新型本科全员导师制取得的成效,提出实施创新型本科全员导师制的具体措施,探索适合本科生导师制人才培养模式。

基于科研导师制的本科生实践创新能力的培养与探索

在当前教育改革和社会对人才需求的快速发展下,如何培养具有创新精神和实践能力的大学生,成为高校本科生教学改革面临的机遇和挑战。而推行本科科研导师制便是一项极为有意义的实用的人才培养制度。文章分析了当前推行科研导师制的必要性,以及科研导师制的作用与指导思想,并提出了本科生导师制实施要点,最后对高校推行科研导师制的前景进行了展望。

推行“导师制”教学模式 培养创新型人才

为本科生配备导师,让本科生提前参加导师科研项目,为他们创造机会走进实验室,这有利于培养学生的实践能力和创新精神,充分挖掘其内在潜力和创造性,为学生个性化发展,终生学习奠定了能力基础。

工科计划的导师制科研项目引导创新实践人才培养探讨

在新工科人才培养计划中,创新实践能力的培养已经成为高校工程专业的根本要求和人才培养的重要组成方面,以培养学生的创新实践能力为目标,以材料类本科生作为研究对象,在导师制的执行过程中,以导师的科研项目为载体,引导研究对象全程参与研究项目,通过分级管理、阶段推进的方式,培养学生的实践动手能力与创新思维,提高学生的创新实践能力,探索一条适应新工科综合性创新人才的培养模式,适应新经济的发展。

构建本科生导师制下创新型人才的模块化培养新模式——以机械工程专业为例

针对当前导师制在创新型人才培养中存在定位不明确、职责过泛等问题,以模块化教学理论为载体,提出科研与教学相结合的创新型人才培养新模式,并论述其架构、实施规则和模块关系,以形成模块化课程体系。以机械工程专业人才培养模式为应用案例,结合导师研究方向构建理论与实践相结合的模块化课程框架,并通过“挖掘机冷却风扇结构的应力分析与优化”课题的顺利开展,论证文章提出的新模式在人才培养实践中的可行性和有效性。

以科研和竞赛为特色的导师制实践型教学

近年来我国不断深化教育改革全面推进素质教育,高等教育更要重视培养大学生的创新能力,实践能力和创业精神,以培养大学生的创新精神和实践能力为重点。而当今我国在医学教育培养医学生的科研能力和实践能力方面依然存在不足,大多数学生科研意识不强,影响学生的综合素质,在一定程度上限制了学生的发展。面对我国应试教育的弊端以及我国目前高技术型、实践型、应用型人才缺乏的现状,实施以科研和竞赛为特色的本科生导师制实践型教学,提升大学生的创新能力和实践能力。

面向创新型人才培养的高校实践教学体系构建与实施

近年来的高校教学实践检验,证明现行实践教学系统存在着一些缺陷。如何结合高校实际有效展开实践教学活动,推动创新型人才培养的问题是值得关注和研究的。本文提出以本科生导师制为基础,改革普通高校实践教学模式,搭建创新型人才培养实践教学体系,阐述了实施后产生的积极效应,具体对该模式与现行实践教学体系的融合问题及应对措施进行探讨,另外就创新型实践教学体系运行质量给出评价方法。

本科护生对“早期-团队-导师制”临床科研实践体验的质性研究

目的:探讨本科护生参与“早期-团队-导师制”临床科研实践的体验。方法:对参与临床科研实践的9名本科护生进行深度访谈,采用Claizzi7步分析法分析资料,形成主题。结果:在参与科研实践收获方面提炼出6个主题:临床思维及临床实践能力得到锻炼、职业价值观增强、科研意识及科研能力增强、有必要早期接触临床科研实践、团队协作很重要、受导师正面影响比较大;在情感体验方面提炼出3个主题:迷茫和困惑、压力和挑战、成就感和自豪感。结论:“早期-团队-导师制”临床科研实践能培养护生的临床思维、实践能力及职业价值观,增强其科研意识及科研能力,早期接触临床科研实践、团队协作及导师指导对护生的成长有积极作用,但不能忽视护生的压力及迷茫困惑心理,科研实践活动的安排应遵循适度原则。

本科科研实践导师制实行的必要性和实施中应该注意的问题

随着社会的发展,用人单位对本科生的能力要求有了很大的变化,传统的本科生导师制已经不能培养出适应社会需求的本科生,因此,科研实践导师制应运而生。本文介绍了科研实践导师制实行的必要性和实施中的制约因素,希望通过建立科学的本科生导师工作机制,充分发挥其培育创新型人才的功能。

实践创新型人才培养的策略

为了促进实践创新型人才培养,文章首先阐述了目前研究生实践创新能力培养存在的问题,接着论述了实践创新型人才培养策略,包括构建技能型导师队伍;组建科研团队;完善课程设置;加强校企合作,搭建研究生创新实践平台等。

本科生科研导师制的特点与实践经验——基于湖南农业大学劳动与社会保障系的考察

在对国内外大学本科科研导师制的理论与实践发展成果进行综述的基础上,对湖南农业大学劳动与社会保障系本科生科研导师制的特点、实践成效和经验进行了分析和总结,并提出了进一步完善劳保系科研导师制的思路。

基于科研成果转化的创新型人才培养模式研究

以科研引领和促进教学,是提高教育质量、培养高水平人才的重要途径。高校教师积极将科研成果转化为教学资源,有助于推进科教结合协同育人的新机制,构建创新型人才培养模式。为了更好地将科研成果转化为教学资源,高校教师可以依托科研成果相关内容指导学生开展大学生科研项目、指导本科生毕业论文的选题和撰写以及在科研导师制下结合自身研究方向培养学生科研能力。

生物工程专业科研实践导师制培养模式初探——以中国计量学院为例

从生物工程专业的特色出发,探讨了实行科研实践导师制培养模式的必要性,阐明了科研实践导师制培养模式的优点,分析了实行科研实践导师制培养模式的可行性。

法医学研究生科研实践并重——双向导师制培养模式初探

研究生教育是建设世界一流研究型大学的关键,是培养高层次人才的主要途径。随着研究生教育在高等教育中地位的日益凸显,原有的法医学研究生培养模式逐渐暴露出许多矛盾和问题。本文探讨了科研与实践相互融合的双向导师制培养模式,以期更好地将二者有机地结合起来,培养出优秀的法医学研究生。

学生科研导师制的实践与探索

本文概括了六年来化学与生物工程学院实施科研导师制取得的成果,分析了科研导师制实施过程中遇到的问题,提出了学生科研导师制下的实践教学改革措施。

临床医学本科全程导师制培养机制的实践研究

目的探讨临床医学本科实行全程导师制培养机制的具体实践效果。方法采取问卷调查的方式,对2021年6—7月四川大学华西临床医学院临床医学专业的80名学生进行调查研究,分别记录学生对本科全程导师制的满意度和意见,以此来分析全程导师制培养机制在本科生培养的实践过程中存在效果和不足之处。结果通过调查学生满意度,结果显示与导师交流满意度的对比中,有53名(66.25%)学生表示很满意,有11名(13.75%)学生表示较满意,有16名(20.00%)学生不满意。在对临床医学专业课程学习方面的满意度对比中,有66名(82.50%)学生表示很满意。有11名(13.75%)学生表示较满意。有3名(3.75%)学生表示不满意。在科研创新能力培养领域的满意度调查中,有52名(65.00%)学生表示很满意,有10名(12.50%)表示较满意,有18名(22.50%)学生对此表示不满意。在对临床实践活动满意度调查中,有44名(55.00%)学生表示很满意,有12名(15.00%)学生感到较满意,有24名(30.00%)学生感到不满意。在对人文素养培训满意度的调查中,有22名(27.50%)学生表示很满意,有15名(18.75%)学生表示较满意,有43名(53.75%)学生表示不满意。结论本科全程导师制对学生临床技能的教学成果是积极的,临床技能的学习效率很高,且能带动学生进行科研创新训练。但是教学的维持能力不强,所以影响范围不大,仅集中于固定学科技能的学习中,其应用存在一定的不稳定性。本科全程导师制培养机制的自身应用价值很高,但是当前实践过程中遇到了一定的问题,导致其应用效率受到了影响。未来还需要对本科导师制加强应用改造,找寻问题并完善教学策略,以求找到更为全面有效的临床医学本科生培养模式。

本科生科研导师制的工作实践与探索

在本科生中实施科研导师制是提高高校教学质量、建立创新性教学模式、引导学生个性化、研究性学习等各方面的必然要求。导师制的实施,应有统一的认识、健全的机构、明确的职责、合理的导师选聘考核制度等要素,坚持标准,“虚”“实”结合,整合资源,扎实推进该项工作的进行。