高职院校科研应用型教师培养政策与措施初探

结合高职院校的特点,对其科研应用型教师的培养进行了可行性政策与措施的探索分析,并对如何构建双师型的师资队伍提出了建议。

科教融汇背景下高职院校应用型科研的定位、特征与实现路径

“科教融汇”是党的二十大报告提出的职业教育发展新方向。在此背景下,高职院校科学研究应立足区域、立足校本,以应用型研究为主,开展技术研发、技术培训、行业标准制定、产业和区域政策咨询以及技术与文化传播等。高职院校应用型研究是将理论转化为实际运用的研究形式,具有实践性、融合性和交叉性等特征。基于此,高职院校应用型科研需要从平台、团队、项目、反哺教学和评价体系等角度着力,更好地开展科学研究,推动职业院校科教融汇协同育人。

职业本科院校应用型科研生态建设:理论阐释与推进策略

推动职业本科院校的应用型科研,关键是建设应用型科研生态。职业本科院校应用型科研生态应体现应用型院校特征和职业本科院校“亚类”特点,突出应用型科研的应用性、行业性和地域性,在整体上强调应用型科研主体、要素、环境的相互联系。职业本科院校应用型科研生态建设能彰显其应用型科研的独特性,推动应用型科研环境的优化,强化政产学研深度合作,助力应用型科研高质量发展。其理论基础是新制度主义社会学的合法性机制和场域理论。职业本科院校应用型科研生态建设的推进策略包括确立开展应用型科研的定位与理念,建立完善的校内应用型科研制度体系,构建与行业企业等主体的良好协同关系,发挥政府宏观调控的规制与激励作用。

PMO管理模式下高校应用型科研项目进度风险评价研究

从高校科研管理部门的角度出发,基于AHP-BP神经网络优化模型,创建了一套高校应用型科研项目进度风险评价指标体系,适用于PMO管理模式。该研究明确了高校科研项目进度风险在该模式中的含义,13个二级指标从前期、实施、发表等各阶段进度风险的一级指标中提炼而得。同时运用AHP层次分析法对各层次指标进行赋权,并通过BP神经网络对这些评估指标的权重进行优化,从而确定最终的指标体系赋权。研究结果表明,成果水平、写作水平等对科研项目进度有相对较大影响,该研究使得评价结果更加科学合理、客观精准,能为科研项目管理人员提供项目进度风险管理的决策参考。

新建应用型本科高校科教融合创新机制研究--以南疆地区某新建应用型本科高校为例

新疆南疆地区某高校定位于应用型普通本科高等教育,以培养服务新疆特别是南疆区域经济社会发展所需要的高素质应用型、技术技能型人才为主要目标。本文针对该本科高校创办年限较短,师资力量和科研基础薄弱,科研与教学在一定程度上脱节、教学任务重而忽视科研等问题进行分析研究,提出了基于产教融合的应用型科研与教学工作科教融合创新机制,深入开展应用型科研与教学融合创新研究,通过科研反哺教学机制有效解决学校目前存在的教学与科研工作分离现象,有效促进教学与科研的融合统一、同步发展。

化学专业毕业论文教学改革与应用型科研人才培养的实践

本文通过化学专业毕业论文教学改革与应用型科研人才培养的实践,提出了一套新颖的毕业论文教学模式:以专利文献为基本背景资料,研究方案以产品为目标,研究过程彰显创新特色,引入业界导师提高学生科研的务实性,在实验室技术工业化过程中培养应用型人才,通过书写学术论文与专利来提升学生科研的学术性及应用性。

德国应用技术大学应用型科研发展研究

德国教育部在10年前已经意识到通过发展应用技术大学的科研来适应日益变化的经济结构,调整了其资助路线的方向和重点,将重点放在资助应用技术大学与经济界、综合性大学和其他科研机构所开展的合作研究,不仅增加了大学社会服务职能的附加值,也促进了德国企业特别是中小型企业的科技创新。随着我国区域经济结构的升级,倒逼一些基础发展较好的高职院校去思考,借鉴德国应用技术大学的优秀经验,如何立足地区特点、分析学校的需求与可持续发展,抓住应用科研建设的关键点,理性地向应用型本科转型成为现实的选择。

应用型科研机构技术创新的综合评价

随着科研机构的转制,应用型科研机构技术创新已成为当前社会关注的热点。从分析研究类型入手,界定了应用型科研机构及其技术创新的内涵,运用德尔菲法与层次分析法,构建了应用型科研机构技术创新的综合评价方法,并进行了具体的实例分析,评价结果显示与实际情况吻合。

应用型农业科研院所科研管理工作的分析研究

近年来,应用型农业科研院所的科研和服务工作取得了一定的成效,但也存在一些不足。文章分析了应用型农业科研院所的定位、发展现状及存在的问题,从有利于科研与服务协同发展的角度出发,建议应用型农业科研院所科研管理工作应以市场需求为导向,定位为服务区域农业,提升科研成果水平和加大成果转化力度,全面引入质量管理的同时加强科研管理队伍建设,以期使应用型农业科研院所更好地适应科技体制改革及为我国农业发展提供科技支撑。

应用型科研是新建本科高校转型发展的纽带——以武夷学院为例

阐释了以武夷学院为例,开展应用型科研是促进学科特色建设,提高教学质量,是向应用技术大学转型发展的紐带。

应用型科研创新推进实践教学路径探讨——以新建本科院校为例

在中国高等教育应用技术转型与发展改革进程中,培养应用型人才,开展创新教育,追求以质量提升为核心的内涵式发展,成为了中国高等教育中地方新建本科院校的目标。此研究结合地方新建本科院校的区域资源与学校实际,从科研创新与教师素质提升、应用型科研与应用型人才培养的关系、应用型科研创新推进实践教学的具体路径等层面展开实证研究与问题探讨。

新建本科院校应用型科研发展的路径选择——以广东金融学院为例

本文以广东金融学院为个案,在厘清应用型科研的内涵特征基础上,对新建本科院校科研现状及与应用型科研之间存在的差距进行剖析,总结了广东金融学院在应用型科研建设中的有益经验,试图为新建本科院校在向应用型大学转型过程中科研如何发展提供参考。

新建本科院校应用型科研现状及改进策略

当前,新建本科院校存在着应用型科研管理服务机制不够完善,科研成果和平台层次有待提升,科研团队建设相对滞后,科研服务教学、服务地方效果不佳等问题。新建本科院校应不断提高认识,强化应用型科研工作的战略地位;努力创新机制,完善科研管理服务及评价体系;明确改革方向,坚持协同创新的科研导向;坚持产教融合,打造应用型人才培养的基石。

高职应用型科研对比研究与分析

应用型科研是高职院校发展的应有之义。通过对比研究德国应用技术大学及国内两所高职院校的情况,分析国内高职教育科研课题缺乏应用型的原因,提出了构建高职应用型科研工作的建议。

应用型科研院所技术体系构建方法研究与实践

技术体系不仅决定了应用型科研院所技术创新能力和核心竞争力,还决定了产品研制能力和业务发展能力。文中分析了应用型科研院所技术系统特点和构建技术体系需要解决的问题,在比较钱学森现代科学技术体系框架和美国国防部体系结构框架两种思想理念的基础上,提出了一种结构设计、数据生成、视图描述相分离的应用型科研院所技术体系集成构建方法,结合技术体系构建实践阐述了基于系统设计方法的结构设计过程、基于能力缝隙分析法和“5+5”推断分析法的数据生成过程、基于DoDAF 2.0的视图描述过程,为应用型科研院所构建满足技术需求和管理需求的技术体系提供参考。

论应用型科研院所的产权制度改革

文章以应用型科研院所的产权制度改革为研究对象,在认真剖析某研究院所二十余年科研体制改革利弊的基础上,以"十七大"精神为指南,提出了作者对产权制度改革的思路与想法,可供同类型科研院所产权制度改革时参鉴。

推动新建本科院校应用型科研发展的组织路径研究——基于2017年“地方高校转型发展”调查的实证分析

应用型科研是应用型本科院校服务地方社会经济发展的重要途径,地方新建院校从规划、资源、结构等方面进行组织转型能够推动应用型科研的发展。基于北京大学教育经济研究所"地方高校转型发展"教师调查数据,采用多元线性回归、二元罗吉斯特回归、夏普利值分解方法,研究发现学校层面组织转型深入对教师认为学校科研导向为应用型有显著影响;学校和院系两个层面系统协调转型才能使教师科研导向转为应用型;尽管组织转型对提高教师应用型科研项目比例的影响还较小,但学校为科研提供实验室或相应设施能够有效提高教师参与应用型科研项目的比例。

对应用型科研院所技术创新管理的问题研究

“:创新”概念被提出后,引起了人们的广泛关注。技术的进步对经济的发展显得越来越重要,技术创新更是强调技术与经济的统一。本文分析了我国应用型科研院所在技术创新管理方面存在的一些问题,对如何提高应用型科研院所的技术创新管理能力提出了一些建议。

应用型本科高校科研工作的转型

新建本科院校转型成为应用型本科院校已不容置疑,但应用型本科院校的科研工作如何转型、如何适应应用型高校培养高层次应用型人才的目标是需要解决的关键问题。

高职教育应用型科研评价:理论与方法

知识社会学从知识建构的“相对主义”视角考察了科研活动和知识建构的“社会性”维度,行动者网络理论揭示了知识生产的社会性和结构异质性的互动过程。高职教育场域的科研知识具有综合应用性和科技实践性的特点,呈现了知识生产由学院科学到产业科学研究模式的转换,科研成果的转化和应用具有社会价值,应该对其社会影响力进行科学的评价。应用型科研评价应在“学术、政治与社会”的框架下,参考跨学科和超学科评价模式,理解知识生产和应用的逻辑,促进系统内外异质性要素的有效互动,实现学术社会价值的回归,建构高职教育产教融合和应用科研发展的话语体系,促进我国产业转型升级和技能人才培养。