2023年新一轮找矿突破战略行动主要科研成果

为进一步加强战略性矿产资源规划管控,提升储备安全保障能力,新一轮找矿突破战略行动已全面启动实施。2023年,中国地质科学院矿产资源研究所聚焦新一轮找矿突破战略行动,以铜、钾盐、三稀、铁等战略性矿产为主攻矿种,不断创新成矿理论,完善勘查技术方法,取得如下成果:一、钾盐保供首战告捷,有望形成新的亿吨级大型钾盐资源基地郑绵平院士领衔的盐湖资源调查评价团队首创“承袭式”成钾理论,在柴达木盆地西部大浪滩-黑北凹地优选找矿靶区,指导部署实施柴钾1井,钻获1021.95 m的巨厚优质松散砂砾储卤层(设计井深1141.19 m)。

科研成果转化为教学资源对提升教学效果的作用:以药物分析学课程中色谱方法的教学为例

药物分析学课程是将多个课程联系起来形成新的综合知识节点的三维知识网,涉及知识体系庞大,知识结构灵活。其中,色谱分析法在这门课程中涉及面极广,要准确掌握其内容难度很大,这会导致教学效果不好。本着立德树人的教育宗旨和培养复合型高素质专业人才的目标,本文以药物分析学课程中色谱方法的教学为例,将与色谱方法相关的科研成果转化为教学资源,融入教学过程,将创新理念和科研思路渗透给学生,这不仅有利于学生理解并掌握知识,而且能够锻炼学生提出问题和解决问题的能力。本文进一步阐述了如何通过课程设计引入科学发展前沿并渗透科学问题,从而阐明将科研成果转化为教学资源对达成教学目标的促进作用。针对药物分析学课程知识更新速度快、理论与实践并重的特点,我们通过引入色谱科学发展前沿、渗透科学问题、采用问题式与任务驱动式相结合的教学方法对课程进行设计,并采用多元化考核、学生反馈、自我评价3个方面对教学效果进行评估。结果表明,将科研成果转化为教学资源对激发学生学习兴趣、提升学生解决问题的能力,以及达成课程目标具有显著作用,在很大程度上提升了教学效果,实现了学生知识、能力和素质的共同提高。

化工原理实验与前沿科研成果相融合的探索

基于化工原理实验教学实践经验,将前沿科研成果融入其中,设定专业特色实验、探究研讨实验、设计原创实验,以期形成丰富的实验资源、特色课程和教材及支撑创新人才的培养。在学生接触到科研实验的同时,能够深化所学的化工原理理论知识,开拓前沿科研学术视野,激励其自主学习,产生浓厚的科研兴趣,提高创新能力。

高职院校科研成果转化的瓶颈及解决对策

伴随职业教育的快速发展,高职院校的科研能力得到极大提高,产生了大量的论文、专利等科研成果。但由于科研成果质量不高、转化动力不足、利益分配不均衡等问题,高职院校科研成果转化率一直偏低。高职院校要从提高成果质量、深化校企合作、完善体制机制、搭建转化平台等方面提升科技成果转化率,为地区经济和社会发展提供更多的支持和助力。

催化原理课程研究生教学改革——基础知识与前沿科研成果相结合

催化原理课程是化学、化工、环境、材料等专业研究生的重要课程。在教学过程中,教师发现学生们往往学而不会用,因而学习兴趣不高。对此,在讲授理论知识的基础上,教师引导研究生阅读文献,以费托合成催化剂及应用为例,学习我国科学家的最新研究成果,取得了课程学习和思政教育的双重效果。

高校决策咨询类科研成果认定与奖励制度的调查分析——以30所高校为例

[目的/意义]深入了解新时代高校决策咨询类成果评价制度改革进展、存在的问题,为持续深化改革提供素材。[方法/过程]采用网络调查法、政策文本分析法、理论分析法,对30所本科高校相应政策文本进行系统整理分析,掌握改革实践进展状况。[结果/结论]调查发现,存在6个突出问题,即评价客体不统一、评价主体构成单一、评价方法单一、评价标准体系不健全、署名要求过于僵化以及结果应用范围偏窄。针对调研高校制度存在的问题,本文对应提出了6个方面的改进对策,即适度扩大决策咨询类科研成果认定范围、健全成果评价用户为主组织制度、根据评价目的完善评价方法、完善以质量创新和实际贡献为导向的评价标准体系、对高级别特殊决策咨询类科研成果取消“第一”署名限制以及适度扩展认定成果的应用范围。

澳大利亚加速大学科研成果转化战略动向及启示

大学科研成果转化是大学基础科研赋能技术创新的关键环节。为解决长期以来一流基础科研与技术创新之间的阻隔而导致科研成果转化效率不佳问题,澳大利亚政府于2022年出台了《大学科研商业化行动计划》,在平台建设、财政资助、体制改革、人才支持等方面提出了一系列新的战略举措,强化多主体生态协同,提升科研成果转化效率,促进研究型大学一流科研赋能国家关键技术领域创新。澳大利亚加速大学科研成果转化战略举措对我国高水平科技自立自强背景下加速大学基础科研成果转化具有重要启发意义。

吉林省农业科学院旱作节水研究团队 科研成果创佳绩 乡村振兴谱新篇

首席专家 赵洪祥,男,1973年10月出生,研究员,硕士研究生导师。1997年延边大学农学院本科毕业,同年到吉林省农业科学院工作至今。吉林农业大学“作物栽培学与耕作学”硕士,沈阳农业大学“作物学”博士,美国内布拉斯加林肯大学访问学者。

基于Ordered Logit模型的民办高校科研成果转化影响因素研究

为研究民办高校科研成果转化影响因素,在专家访谈和实地调研的基础上,对K高校、C高校、B高校、Z高校等民办高校教师发放调查问卷收集数据,应用Ordered Logit模型对其影响因素进行了实证分析。分析发现,科研经费支持力度与科研成果数量之间呈正相关关系,高校科研平台设置与服务地方经济建设之间呈正相关关系,高校科研管理制度与科研成果转化成效之间呈正相关关系。由此得出结论:我国民办高校科研成果转化与服务地方经济能力有待提升,民办高校科研成果转化的金融支持不够灵活、公共服务平台不够健全,完善民办高校科研管理制度是提高科研成果转化效率的重要保障。

艺术与科技融合背景下艺术类高校科研成果管理挑战与应对策略研究

科技的飞速进步使得艺术与科技的交融成为当下艺术领域的一大风潮。在新技术浪潮的助推下,艺术创作与科学探索逐渐交融,呈现出前所未有的风貌与形态。这种跨学科领域的科研成果管理,仍面临评价标准难以统一、知识产权保障乏力、成果转化机制不畅等诸多难题。通过探讨这些问题,深入剖析艺术与科技融合的现状,针对艺术类高校在科研成果管理中所遇到的种种挑战,提出切实可行的应对方案,为艺术类高校优化科研管理流程、促进艺术创新与技术革新提供有益的参考。

大学生创业促进高校科研成果转化的机制研究

高校在国家创新生态系统中占有独特生态位。当前高校科研成果转化相对不足,政策激励多强调经济利益刺激、制度优化、市场化中介服务等方面,忽视了科研人员独特的精神追求,以及科研成果转化过程中面临的身份困境。本文从获得国家级大学生创业大赛获奖选手中选择35位进行案例分析,发现在以硕士生和博士生为主体的大学生创业企业和师生共创项目中,信任网络发挥了促进科研成果转化的积极作用。支持大学生创业本质上是支持学术衍生创业,有希望为高校科研成果转化开辟广泛路径。

教师科研成果转化为教学资源路径选择及优化策略

教学和科研是高职教师的基本职责,两者统一于人才培养的全过程,在本质上应当是相辅相成、相互促进的关系。反映在科研成果向教学资源的转化,具体体现在科研成果促进教师教学能力提升、转化为实际教学内容、转化为毕业论文选题、融入第二课堂教学等方面。当前,教师科研成果向教学资源转化过程中暴露出动力不足、效能不高等问题,需要学校层面进一步健全和完善制度,为科研成果转化为教学资源提供支持和保障;教师层面进一步转变思想观念,增强科研成果转化为教学资源的意识和能力。

基于SSH架构的职业院校教师科研成果辅助教学系统设计

为提高教学质量,设计基于(Struts+Spring+Hibernate,SSH)架构的职业院校教师科研成果辅助教学系统。在将SOM-PX30核心板作为设计系统硬件装置的基础上,构建一个集成SSH的职业院校教师科研成果辅助教学系统框架,具体包括用户认证模块、科研成果管理模块、教学资源管理模块、互动教学模块、数据分析模块、安全防护模块及远程访问模块,并设计了功能模块的具体实现方式。测试结果表明,设计系统的教学资源平均加载时间始终稳定在0.30 s以内,系统后台吞吐量均值结果稳定在2.10 MB/s以上,与对照组相比,具有明显的优势。

以科研成果促进测绘实践教学升级的探索与实践

测绘科技的飞速发展和应用场景的多元化给测绘学科的实践教学带来了巨大的挑战。探讨了科研成果反哺测绘实践教学的相关举措,并以地质灾害监测与评估实践教学资源建设为例,将科研成果和学科前沿进展引入实践教学,通过建立教学案例库、设计模拟实验装置和虚拟仿真实验系统、构建虚实结合科教协同的实践教学平台等方式,更新测绘实践教学内容,丰富实践教学模式,创新实践教学的评价方法,培养学生的实践能力、创新意识和科学精神,实现了“科研反哺教学、强化科研育人”的目标,为培养高素质应用型测绘人才提供参考。

科研成果融合背景下的临床基础检验实习教学改革

医学检验教育正面临一个巨大的挑战,那就是其教学内容和方法与社会和医学检验技术的迅猛发展之间的脱节。文章探讨了医学检验实习教学在科研成果融合背景下的改革,以凝血系统教学为例,分析了传统实习教学的问题,并提出了将科研成果和信息素养培养融入实习教学的方法。通过引导学生查找资料和参与讨论,提高了学生的信息素养和实践能力。教学改革不仅为学生未来职业生涯打下坚实基础,也为医学检验学科发展注入新活力。实践证明,该教学模式有助于培养学生的临床思维、科研创新能力和自主学习能力,推动医学和健康事业的持续发展。综上所述,该教学模式充分挖掘了专业课的育人功能,创新了适应实际工作需要、提升学生学习能力的教育方式。

科教融合理念下高校科研成果转化为教学资源探究

高校将科研成果转化为教学资源,有利于提高教育质量,培养创新人才。在将科研成果转化为教学资源的过程中,存在认识不足、转化不力、机制不畅等问题。高校应通过建设高水平教学团队、完善转化体系、优化评估机制等,有效实现科研成果向教学资源的转化,推动科研与教学的良性互动。

浅谈科研成果转化为实验教学项目的前期工作——以银纳米立方体的可控合成实验为例

科研成果转化的实验项目是高校在实验教学体系中落实创新型人才培养目标的良好载体。本文以银纳米立方体的可控合成为例,探讨了建设该项目的前期工作,尤其对实验影响因素、学生群体中容易存在的实验习惯、操作问题进行了探究,确保教师在实验前充分了解和掌握学生在实验过程中可能出现的问题,提高实验教学指导的有效性,使科研转化实验的创新型人才培养功能落到实处。

科研成果管理系统构建初探

随着医院科研成果的不断涌现,传统的线下管理流程已不能满足现有的科研管理工作需求。文章分析了科研管理中存在的问题,通过总结科研成果管理经验,运用信息化技术手段,设计一套高效的科研成果管理系统,探索医院科研管理业务流程优化,实现多部门间的资源共享,减少资源浪费,提升医院科研财务服务效能,将科研人员从烦琐的流程中解放出来,探索“最多跑一次”、深化“放管服”,激发科研人员的创新活力。

科研成果转化推动心理学实验教学体系优化与质量提升

科研成果转化为实验教学项目是实现科教融合、提高人才培养质量的重要方法。本文探讨了心理学科以科研促教学的内生需求和外部引导条件,并提出了明确转化目标、规划课程实验、整合科研成果、建设教学团队和项目具体实施的“五步走”实施路径。通过科研成果转化为实验教学项目,心理学实验教学体系得以明确与优化,实验教学改革进一步深化,实验教学质量得以大幅提升。

科研成果进“天线与电波传播”课堂的探索——以天线辐射与散射一体化控制的科研成果为例

“天线与电波传播”是电子信息类本科专业的核心课程,是注重基础理论与实际应用相结合的课程。为了提高该课程的教学效果,提升课程知识与科研实际联系程度,在课程教学中采用科研成果进课堂的教学方法。利用科研中已解决的关键问题,让学生带着问题去学习,提升对本门课程学习的兴趣和主动性。以天线辐射与散射一体化控制的科研成果进课堂为例,将此成果引入《微带天线》章节,从天线辐射与散射控制的矛盾出发,综合运用课程知识点,对天线辐射控制和散射控制的影响因素进行剖析,结合科研实践开展启发性教学,启发学生思考如何通过天线结构的巧妙设计实现辐射与散射一体化控制,培养学生的创新思维和综合分析能力,使学生走出课堂就能走向科研和工程实践。