科研成果融入课堂教学的探索与实践

在简要说明性能抗震设计基本概念和内容的基础上,分析了性能抗震设计方法在抗震设防目标、设计方法和抗震构造措施等方面与现行方法的异同点,介绍了作者将性能抗震设计方法融入《建筑抗震设计》课程教学的一些做法和体会。

科研成果融入《病理生理学》课堂教学的探索

科研作为医学院校的重要组成部分,越来越多的高等院校关注如何将科研成果转化为教学资源的研究,将科研成果应用于教学成为医学教育中的一个重要课题。《病理生理学》是医学本科教学中的哲学,理论性强,同时兼顾实验性,学习难度较高且内容相对枯燥,因此,笔者在本课程的课堂教学过程中对如何建立科研成果与教学内容的联系与整体设计,如何将科研资源融入《病理生理学》课堂教学,使教学内容得以丰富和升华,形成教学与科研的良性互动,积极探索发展“科研反哺教学”进行了深刻的总结和反思,致力于推动《病理生理学》课堂教学革新,着力提高教育教学质量,不仅让学生透彻理解并掌握课堂教学内容,还能提升学生的科研思维能力,促进学生综合素质的全面提升,对医学生过渡进入研究生学习阶段具有重要意义。

科研成果融入《畜牧场规划设计》课堂教学的探索与实践

人才培养与科研创新是高校的核心职能,科研创新提升教师自身的科研素养,是人才培养与从事社会服务水平的基础。科研思维与科研成果融入教学可以丰富课堂教学内容,是教学改革和高质量教学的重要源泉。《畜牧场规划设计》是动物科学专业的专业选修课,与生产实践联系紧密,将科研成果融入课堂教学,实施案例式教学,对培养学生学习兴趣和提升培养质量有重要作用。

Toll样受体的科研成果引入课堂教学的改革探索

本科细胞生物学、免疫学及生物化学与分子生物学综合实验课程是生命科学领域专业的基础课程和交叉课程,面向生物学等相关专业的学生开设。它们是兼理论性和实验性的课程,着重培养学生的分析问题能力、动手能力、科学研究能力等,这些能力的培养符合实践型和创新型人才的培养目标。为适应我国经济和国防建设的高速发展,作为新型人才,学生对知识的需求已远远超越课本教材,

科研成果融入油料保管专业教学的探索与实践

为培养适应新技术条件下的油料保管专业创新型人才,对科研成果融入课堂教学进行了探索与实践,分析了科研成果融入教学存在的三类问题。以问题为导向,给出基本解决思路。从教学内容更新迭代、探索型的教学过程和以科研课题为背景的实践作业等角度,讨论了科研成果融入课堂教学的方法,并进行效果评价,指出存在问题及给出解决方案。

科研成果融入信号与系统课程教学的方法探索

科研成果可以转化成人才培养驱动力融入教学,提升我国自主创新人才的培养水平,而教学活动可以激发学生的科研兴趣和能力,提高科研水平,推动科研成果的产出和应用。本文以信号与系统课程为例,探索将科研成果融入信号与系统课程教学的方法。首先对信号与系统课程教学进行分析;其次阐述将科研成果融入教学的两种方法:启发性教学方法和研究性教学方法;最后,通过高铁地震学研究的实例分析,深化教学促进科研、科研反哺教学的意义。

科研成果融入风景区规划课堂教学的探索与实践

科研成果融入课堂教学是高校教学改革的重要路径,是培养高质量专业人才的重要手段。该研究依托信阳农林学院风景区规划课程的教学实践,将科研成果“特色主题式景区发展”融入课堂教学,改变了传统教学模式,将理论知识与项目实践紧密联系,探索案例式、参与式课堂教学模式,提高了课堂教学质量和学生学习的积极性。

科研成果进课堂的教学模式在包装工程专业教学中的探索与实践

在包装工程专业教学改革中探索将科研成果引入课堂,使其吸引学生的学习兴趣,培养学生提升实践本领、获取前沿知识,这对于创新型人才的培养具有重要的意义。改革实践中通过分析目前科研成果走进课堂教学面临的难题,提出实现科研成果进课堂的几条有效途径,以期培养出适应目前包装行业与市场的合格人才。

探究新时代美育融入高校师范生美术课堂教学的路径

随着社会的进步和发展,新时代教育的需求也日益增长,高质量师范生的培养更是站在教育发展的前沿。为了深入了解新时代背景下美育融入师范生美术课堂教学的现状,并探究其中的价值与问题,本文主要分析了美育在高校师范生美术课堂教学中的具体实践情况,探讨了目前存在美育课程设置不够合理、教师能力与教学资源的短缺等问题,提出了进一步完善美育融入高校师范生美术课堂教学的建议,旨在促进师范生教育的综合素质培养和美育教育的发展。

“科研成果引入课堂”提升应用型核心专业课程教学效果

“科研成果引入课堂”是提升应用型核心专业课程教学效果的有效途径.本文以应用型核心专业课程“现代分离方法与技术”的教学实践为例,提出依托“科研成果引入课堂”推动教学模式创新、加强课程建设以及促进考核方式转变的若干举措,营造科研成果与教学相结合的文化环境,进而提升核心专业课程的教学效果,以适应应用性人才培养的需要.

新课标理念下中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学的实践探究

在初中阶段的教学实践中,如何释放出中华优秀传统文化的魅力和影响力,将传统文化融入到初中英语教学实践之中,成为英语教师应该思考和研究的重要内容。为此,本论文基于译林出版社初中英语教材,以中华优秀传统文化如何融入初中英语课堂教学为探究对象,通过梳理教材,研究在具体的教学环节中如何将传统文化和新课标英语核心素养相结合并在教学实践中提出一些恰当的教学实践举措。

探索军队院校科研成果向教学转化的有效机制

采用"案例分析"式的实际工作反馈于理论的分析方法,从科研成果的分类和来源、所解决的主要问题出发,参照成果技术水平评价和定位,分析成果的实用情况和转化思路,剖析转化过程。论证其中蕴含的转化方法、方式等,总结转化的机制,以及对可持续发展的科研向教学转化模式的认知和体会。

社会主义核心价值观融入美育课堂探讨——基于科研成果转化的路径

将科研成果转化为社会主义核心价值观与美育教育教学资源应始终坚持马克思主义在学校教育领域中的指导地位,把立德树人作为学校教育的根本任务。以社会主义核心价值观为着眼点,助力美育课堂深入化和贴合性的提升;激发高校美育源动力,积极培育蕴育正能量的美育环境;开展“思政课程”与“课程思政”,有效推进美育知识传授与社会主义核心价值观价值引领的同频共振。通过这些实施路径,将科研成果转化为社会主义核心价值观与高校美育课堂教学资源。

红色文化融入农村区域发展专业课堂教学研究——以巴中革命老区红色文化为例

红色文化融入课堂教学,对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。目前,农村区域发展专业思政育人仅限于思政课教学,没有融入学科体系、教学体系、教材体系和管理体系建设等方面。该文以巴中革命老区的红色文化为例,分析巴中红色文化融入农村区域发展专业教学的现状、存在的问题,提出打造红色文化资源数据库、创新课堂教学方式方法、建立配套的体制机制及提升师资队伍的红色文化素养和能力等培养思想政治素质高的社会主义乡村振兴人才路径。

前沿科研成果融入药物分析课程教学实践

新工科建设背景下,教师要结合具体教学专业进一步开展实践教学与探索,加强高校科研反哺教学工作水平。结合多年来在科研方面的实践及调研过程所接触的相关前沿技术成果,将制药领域的研究前沿及热点知识、技术及理论等引入到药物分析课堂教学内容中,不断为学生专业能力和科学素养的提高奠定基础,同时为药物分析教学改革实践与探索提供新路径。

高职院校科研成果服务教学改革的研究与实践——以南工院移动应用开发专业为例

针对当前高职院校的科研成果服务于教学改革实践的途径,笔者以所在学校南工院的移动应用开发专业的科研成果服务教学改革实践成功经验为例,提出了高职院校科研成果服务教学改革实践四大观点并进行阐述,对当前高职院校科研成果如何服务教学改革,有着理论意义和实际推广价值。

文化自信教育融入课堂教学的实践研究

党的十九大报告中指出,文化自信是一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。对此,习近平总书记也在多次讲话中强调中华文明需要文化自信,将其视为国家和民族发展的灵魂。在此背景下,文化自信教育已成为当前各级各科教育教学的重要改革内容,需要相关教育者深入解读文化自信教育相关的要求,创新课堂教学方法,实施文化自信教育的全面渗透,以培养学生的文化自信。基于此,文章简要解读了文化自信教育,分析了其融入课堂教学的必要性;从教学内容、教学方法、信息技术运用以及教学评价方面,提出实践策略,旨在使文化自信教育真正融入课堂,为培养更具文化底蕴的新时代人才奠定坚实基础。

小学数学课堂教学中融入德育教育路径分析

随着素质教育的深入推进,在小学教学过程中,教师在提高学生数学技能的基础上,还需要培养学生的综合素质。因此,教师可以将数学教学内容和德育教育相结合,利用适合学生的教学方式,在潜移默化中培养学生的思想道德品质,促进学生全面发展。鉴于此,本文主要阐述小学数学课堂教学中融入德育教育的意义,分析融入德育教育融入小学数学课堂教学中存在的问题,旨在找到小学数学课堂教学中融入德育教育路径,以促进小学生全面发展。

高校红色档案融入大学生廉洁文化教育课堂教学的现状及对策研究

高校红色档案是大学生廉洁文化教育教学的宝贵资源,课堂教学是大学生廉洁文化教育的主渠道。为了解高校红色档案融入大学生廉洁文化教育课堂教学的情况,文章通过设计问卷开展调查,抽取广西 3 所高校 1200 名学生为样本,调查发现:目前广西的高校在将高校红色档案融入大学生廉洁文化教育时,普遍存在融入意识不强、融入内容不精、融入程度不深、融入载体创新不够等问题,为提升高校红色档案融入大学生廉洁文化教育课堂教学的效果,应该加强培训交流,重视融入;精选档案资源,有效融入;结合教学要素,深层融入;创新载体形式,务实融入。

核心素养下初中历史课堂教学融入现实生活元素的有效路径

随着初中历史课堂改革的不断深入,培养学生核心素养已经逐渐成为教师教学的主要任务。在课堂教学中融入生活元素,能加深学生的理解,能进一步提升学生的知识应用能力,实现历史学科核心素养的深入发展。笔者在本文深入探索了核心素养背景下初中历史课堂教学融入生活元素的主要方式,希望可以推动现代教育的可持续发展。