高职院校青年教师企业实践提升教学科研效能的路径

高职院校青年教师企业实践能够有效提升教师教学科研效能,但如何有效利用教师企业实践资源是当前高职院校面临的现实问题。从高职青年教师内涵及现状分析企业实践对教师专业技能、教学质量等核心职业素养的提升作用,阐释高职院校青年教师企业实践的内涵,辨析青年教师企业实践必要性和企业参与教师培养的合理性、重要性,探索高职青年教师企业实践创新路径,从政策解读、组建专业团队到沉浸式企业实践资源库建设,以改革创新推动院校教师实践方式、教学方法、教材资源等方面建设,提升高职院校青年教师教学科研效能。

人文社科本科生科研效能的现状及影响因素研究

本科生科研是令所有专业本科生受益的“十大最具影响力”的教育经历之一。对259位完整参与过至少一次科研活动的人文社科本科生的科研效能分析发现:不同背景的学生,科研效能存在显著差异。控制学生背景的回归分析结果表明:是否团队负责人和参与科研次数对学生的研究能力与技能影响最大;与导师的接触程度和是否团队负责人对学生的批判性思维、人际交往能力影响最大;对读研与从事科研的意愿影响最大的因素是与导师的接触程度和导师风格。为了提高人文社科本科生科研效能,学校应加大宣传力度,增加学生科研参与次数;教师应以学生为主体,加强师生互动;学生可尝试建立团队负责人轮换机制,丰富科研体验。

高校教师科研效能现状及提升策略探索

“双一流”建设背景下,高校科研能力提升是一项重要工作任务,提高教师科研效能是这项工作中的重要方面。本研究通过调研一所普通二本院校中的15位一线教师发现:虽有部分教师科研效能较强,但仍有不少教师存在着科研效能偏低的情况。校方支持在两组教师的科研之路上均起到了至关重要的助力作用。本研究有助于为教师管理者提供提升科研效能的参考建议。

“环境-科研效能感”下的高校青年科技人才创新能力研究

从"环境-科研效能感"关系出发构建了高校青年科技人才创新驱动机制,认为目前我国高校青年科技人才创新能力提升的主要制约因素是"高校行政化下的被动式与依附式科研"、"以结果论英雄的过程支持缺乏"、"学术期刊引导性缺位"、"人才分配评价体系不健全",围绕这些因素提出针对性青年人才创新能力提升策略。

参与在线学术会议对硕士研究生创新能力的影响——以科研效能感为中介

目前,大量的学术会议采用线上或线上线下同步的方式举行,参会者只需一台电脑或手机,便可通过在线视频会议工具,以观看收听的形式直接参与其中。对于硕士研究生而言,在此参与形式下的在线学术会议即是一场具有社会交互性的在线学习课程。以学习投入理论为指导构建在线学术会议参与度变量,此变量可作为硕士研究生对参与在线学术会议时间、精力投入程度的综合反映。基于面向硕士研究生发放收集的712份有效调查问卷,采用结构方程模型检验硕士研究生在线学术会议参与度对其创新能力的影响及其作用机制。研究发现:硕士研究生在线学术会议参与度将正向影响其创新能力,同时,在线学术会议参与度还将通过正向影响其科研效能感,进而正向影响其创新能力。

硕士研究生科研效能感与科研倦怠现状及关系研究

本研究以内蒙古某工科院校的187名全日制硕士研究生为调查对象,采用相关量表考察其科研效能感和科研倦怠现状及关系。研究结果显示,硕士研究生科研效能感和科研倦怠均处于中等水平;科研效能感与科研倦怠及其各维度——情绪耗竭、效能感低、态度偏差均呈显著负相关。在此基础上,文章探讨了研究结果对硕士研究生个人科研发展的启示。

知识共享如何影响学术型博士生科研创新能力发展——基于学习投入与科研效能感的链式中介分析

利用39所“双一流”建设高校2148名学术型博士生的调查数据,分析知识共享对博士生科研创新能力发展的影响机制。研究发现,博士生知识共享水平较高,学习投入有待提升,科研效能感明显不足,发展型科研创新能力略有提高,任务型科研创新能力稍微下降。博士生知识共享显著正向影响学习投入、科研效能感及科研创新能力。博士生学习投入在知识共享与科研创新能力的关系上具有部分中介效应,而科研效能感在知识共享与科研创新能力的关系上具有完全中介效应,学习投入及科研效能感在知识共享与科研创新能力的关系上具有链式中介作用。为促进博士生科研创新能力发展,大学要重视博士生知识共享的价值及作用,疏通知识传播渠道;创设良好培养环境,强化博士生学习投入;增强博士生科研效能感。

“双轨”背景下医学专业学位研究生科研能力与科研自我效能感的关系研究

为探讨“双轨制”背景下医学专业学位研究生科研能力及科研自我效能感的现状、影响因素以及两者间的相关性,采取整群抽样法选取内蒙古医科大学2018级至2020级167名临床医学专业硕士研究生纳入研究,用医学研究生科研能力自评量表和专业学位硕士科研自我效能感问卷进行调查,并进行相关变量的一元回归分析和Pearson关系检验。研究表明,临床医学专业学位研究生科研能力和科研自我效能感两者关系密切且有提高的空间,学校及导师要充分挖掘“双轨制”模式下教学制度及培养策略的升级潜力,多途径强化专业学位研究生科研自我效能感的干预,以促进其科研能力的提高。

科研自我效能感对高校教师学术知识分享的影响:内部动机和地位关心水平的作用

该文基于自我决定理论,通过对318份高校教师有效数据的实证分析,探讨了科研自我效能感对高校教师学术知识分享的影响机制,深入分析了内部动机的中介作用和地位关心水平的调节作用。研究发现:科研自我效能感正向影响了高校教师的学术知识分享,内部动机在科研自我效能感和高校教师学术知识分享之间发挥了部分中介作用,地位关心水平在科研自我效能感和内部动机间起调节作用。这一研究结果有助于理解高校教师学术知识分享的心理动机和行为逻辑,为推进高校教师的学术知识分享提供了理论支持和实践指导。

谁更愿意从事博士后研究工作——科研自我效能理论和计划行为理论的实证分析

以科研自我效能理论和计划行为理论为视角,本研究对479位博士生进行问卷调查发现,超三成博士生有意愿从事博士后研究工作,进入世界一流大学建设高校从事短期师资博士后项目是其主要的工作方向及类型;影响博士生从事博士后研究工作的因素有科研自我效能、学术需求感知、现实利益感知、成本风险感知和主观规范,其中主观规范是最有影响力的解释要素;从事意愿的影响因素在性别、学科类型和学业阶段层面存在异质性;科研自我效能通过学术需求、现实利益和成本风险感知来影响博士生从事博士后研究工作意愿。我国应合理扩大各学科博士后规模,优化和完善人才激励与支持机制;重视博士生学业生涯指导和职业规划,引导博士生充分发挥科研自我效能,理性审视自身学术志趣;发挥政策引导的主观规范效应,建立健全分类制度,匹配不同类型的博士后需求。

虚拟学术社区用户科研合作效能评价指标体系构建及应用研究

[目的/意义]作为当前科技发展和知识创新的主要途径,科研合作已经由传统的线下合作模式拓展成为在线合作。通过定量的方式对虚拟学术社区中用户科研合作效能进行科学评价,能够客观展现当前在线平台中科研合作效能的现状,深化了科研合作及科研合作效能在社交媒体平台中的研究与应用。[方法/过程]结合已有文献研究成果,构建科研合作效能评价指标体系,首先通过熵权TOPSIS对评价指标进行优化,随后运用DEA-SBM模型对小木虫论坛四个特定版块当中的94572条有效样本进行效能测算。[结果/结论]从整体效能来看,小木虫在近三年呈现出明显的飞速发展趋势,具体来说,“信息科学”版块整体表现较好,各效率值均位于前列,而“生物医药”版块合作效能表现较差。

科技期刊编辑培养作者科研效能感的方法与实践

科技论文写作是科研绩效的重要体现,也是个体科研自我效能感的重要培塑途径。本文通过分析科研效能感在论文投稿过程中表现及影响因素,结合编辑工作实践,探索如何在日常与作者的沟通中判断作者自我效能感的高低,并帮助其提升科研效能感,体现科技期刊的育人功能,进一步实现增强作者黏度、提升期刊质量的目的。

家长式导师风格对研究生科研创造力的影响机制研究--学术激情与科研自我效能感的作用

明晰导师风格和研究生科研创造力的关系对提高研究生培养质量、完善培养机制具有重要意义。以社会交换理论、自我决定理论及社会认知理论为基础,构建了以家长式导师风格为自变量,学术激情为中介变量,研究生科研创造力为因变量,研究生科研自我效能感为调节变量的研究模型。通过对问卷调查数据进行回归分析和Bootstrap检验对研究模型进行了检验。结果表明:家长式导师风格的3个维度(仁慈导师风格、威权导师风格、德行导师风格)正向显著影响了研究生科研创造力和学术激情,学术激情的两个维度正向显著影响了研究生科研创造力;学术激情在家长式导师风格对研究生科研创造力的影响机制中有中介作用,其中强迫学术激情完全中介了威权导师风格的正向影响作用;研究生科研自我效能感对学术激情的中介作用有显著的强化作用。在研究生培养过程中塑造家长式的导师风格对提高研究生科研创造力具有积极的意义。

科研自我效能感的内涵、测量及其影响

通过对科研自我效能感概念源起、维度与测量、前因变量和后果变量的梳理,发现未来应在跨文化和跨学科差异性研究的基础上,加强科研效能感本土化构念的探索和测量工具的开发,并推进科研效能感作用机制的系统研究,从而充分发挥其对科研人员培养、激励和管理等方面的作用。

硕士研究生科研自我效能感的实证研究

对346名硕士研究生进行调查,发现硕士研究生的科研坚持效能感和创新效能感水平较低,女研究生科研自我效能感要显著低于男研究生,农村研究生要显著低于城市研究生,文科研究生要显著低于理工科研究生,三年级研究生要显著低于一、二年级研究生,在此基础上提出了相应的教育对策。

博士生科研自我效能感的现状调查及提升策略

科研自我效能感对培养博士生科研兴趣和提高其科研产出具有重要意义。通过155名博士生样本的问卷分析,结果表明:博士生科研自我效能感的总体水平较高,但在文献追踪及科研伦理等方面仍有待提高;博士生科研自我效能感并无显著的性别差异;理工类博士生科研自我效能感显著高于人文类博士生;科研经历对博士生科研自我效能感有显著正向预测作用。由此,提出了博士生科研自我效能感的提升策略:加强研究方法与知识管理类课程的开发;鼓励博士生参加科研实践与学术交流活动;完善分类管理与进程控制的培养模式;推进科研伦理与学术规范的教育与监督。

导师排斥感知对研究生科研创造力的影响:科研自我效能感和科研焦虑的双向链式中介作用

为探讨导师排斥感知对科研创造力的影响及作用机制,本研究采用整群抽样法对江苏省四所高校的608名硕士研究生进行问卷调查。结果发现:(1)导师排斥感知、科研自我效能感、科研焦虑和科研创造力之间两两显著相关;(2)科研自我效能感和科研焦虑在导师排斥感知和科研创造力之间分别起独立中介作用;(3)科研自我效能感和科研焦虑在导师排斥感知与科研创造力之间起双向链式中介作用。结果表明,研究生导师排斥感知越强,科研自我效能感越低,科研焦虑越高,进而导致研究生的科研创造力越低。

研究生科研自我效能感评价指标体系的实证研究

用编制的《研究生科研自我效能感量表》对795名研究生进行测量,将收回的数据用SPSS13.0和LISREL 8.7进行统计分析,结果发现:量表的信度和效度较好,包含胜任效能感、实践效能感、投入效能感、创新效能感、应对效能感和坚持效能感等六个维度;不同性别、不同来源(城镇或乡村)的研究生在科研自我效能感方面存在着显著差异。

学术金字塔中的“她力量”:高校工科女性教师科研自我效能感研究

高校女性教师是科技人才队伍的重要组成部分,是我国科技事业十分重要的力量,然而这一群体仍面临着人数较少、职业发展遭遇瓶颈、生育友好型环境有待提升等困境。研究基于科研自我效能感理论,运用混合研究方法,对上海6所高校204位工科女性教师开展问卷调查,并辅之以质性访谈,探索工科女性教师科研自我效能感现状及其影响因素。研究发现:工科女性教师的科研概念化能力、执行和汇报能力自我效能感水平相对较高;日均照顾子女和长辈的时间、对自身的领导能力和担任领导职位的自信程度等因素均对其科研自我效能感产生显著正向影响。基于上述结果,研究从国家和高校两个层面对工科女性教师人才的支持政策提出建议。

高校教师工作压力对科研自我效能感的影响

为考察高校教师工作压力与科研自我效能感之间的关系,分析工作满意度在其中的调节作用,采用工作压力、科研自我效能感和工作满意度三个自陈式问卷,对221名高校教师进行抽样调查。结果显示:工作压力、外在满意度、内在满意度与科研自我效能感之间呈显著相关;外在满意度和内在满意度在工作压力和科研自我效能感之间起链式中介作用。因此,提升高校教师科研自我效能感,有利于促进科研工作发展。