科研案例教学法在生理学教学中的实践

在生理学教学中,教师组织学生复习高频呼吸机的研究成果,阅读有关研究论文和综述,分小组做多媒体课件,围绕主题讲解生理学相关内容并进行小组讨论及辩论,教师对复杂问题进行指导。通过结合医学科研成果的案例教学,极大地激发了学生的学习兴趣,开拓了学生的视野,启发了学生的创新思维,让学生结合实际更好地理解所学知识,同时在了解专家研究成果的学习过程中潜移默化地促进了学生的创新能力培养。

应用科研案例教学法的实验动物学教学改革研究

通过探讨实验动物学和科研案例教学法的研究现状,科研案例教学法在医学生实验动物学教学中的意义、应用价值、应用点及具体实施方案等内容,以期为医学生实验动物学课程教学探索一种更为完善的教学方法。

科研案例教学法在实验动物学教学中的应用初探

将科研案例教学法应用于医学生实验动物学教学是教学方法改革的一种新的尝试。文章通过问卷调查的方式,对科研案例教学法在实验动物学教学中的应用基础进行了研究分析,摸清了学生对科研案例教学的认知度、需求度、老师可采用的具体开展方式以及学生参与的具体方式等,为该课程教学方法的探索提供了新思路。

科研案例教学法在生理学教学中的运用研究

目的观察科研案例教学法在生理学教学中的运用效果。方法以本校2018年6月—2020年6月应用科研案例教学法教学期间的学生50例作为观察组,以2018年6月前应用常规方法教学期间的学生50例作为对照组,对比两组的教学效果。结果观察组学生理论、实践以及课堂成绩,分别为(89.62±2.01)分、(90.20±2.10)分,以及(94.10±3.59)分、教师对学生课堂配合度、学习兴趣,以及自主学习能力的评分,分别为(9.20±3.01)分、(9.02±0.30)分,以及(9.11±0.11)分、学生对教学方法、教学内容、课堂氛围,以及考核方式的满意度,分别为96%、94%、86%,与对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论将科研案例教学法应用到生理学教学中,有助于提高学生的学习兴趣,提升其课堂配合度以及自主学习能力,改善课堂氛围,提高理论与实践成绩。高校可在未来,推广应用上述教学方法,通过为学生列举案例的方式完成教学,提高教学质量。

科研案例在硕士研究生卫生经济学教学中的应用探讨

了解医学类院校硕士研究生参与科研的意愿,并探讨科研案例融入卫生经济学教学的可行性,为教学模式改革提供参考。结果显示,科研案例教学模式应用于硕士研究生卫生经济学教学切实可行,未来可进一步尝试和探索教学模式改革,以提高硕士研究生卫生经济学教学的质量和效果。

“科研案例式”教学模式在病理生理学教学中的实践

探讨病理学教学法。随着生命科学研究的不断进步,要求现代医学人才必须具有很强的自我学习、自我发展及很强的分析问题、解决问题和科学研究能力。因此,探讨在病理生理学教学中采用科研案例式教学法,该教学方法以疾病研究为出发点,以优秀科研论文案例为载体,由教师讲授学科原理形成过程与学生互动为主要方式。教学过程中培养了学生较强的科研意识、严谨的科学态度,较强的科研创造精神。

“生物信息学”课程中科研案例式教学模式的探索与应用

生物信息学是普通高等院校生物学专业普遍开设的一门专业课。该课程具有理论知识抽象、信息更新快、知识覆盖面广、实践应用性强等特点,传统的“以教师为中心”的授课模式存在诸多不足。为此,在教学中对“科研案例式”教学模式进行了探索与应用,即以经典的科研论文案例为载体,以案例中的生物信息学知识点和数据分析为主线,突出实践应用,调动学生的学习积极性和求知欲。同时,对教学过程和课程考核方法也进行相应改革。该课程改革取得了良好效果,有效增强了学生的学习积极性,并提高了学生的科学素养和解决实际问题的能力。

生物化学与分子生物学课中融入科研案例实施及培养学生科研素养之初探

针对生物化学与分子生物学抽象难学,教学效果不易提高,培养学生综合素质的教学目的不易实现这一情况,文章以广西中医药大学基础医学院生物化学与分子生物学课程为例,通过将科研案例融入课堂,激发学生对专业课程的兴趣,并结合本科生学业导师制,以学生为中心,成立科研学习兴趣小组。实践证明,这些活动激发了学生对学习生物化学与分子生物学专业课程的热情,锻炼了学生的自我学习能力、表达能力、讨论交流和思考能力,并通过参与文献汇报活动,激发了学生们对科研的热情,逐渐让学生明白了科研活动的过程,为他们早进入课题、进入实验室打下一定的基础。

生物化学与分子生物学本研教学一体化探索与实践

生物化学(Biochemistry)和分子生物学(Molecular Biology)课程是生命科学领域人才培养的基石。本研究以这些课程为桥梁,从知识框架重构、教学案例建设、教学资源共享、教学手段更新、立德树人格局的建立等方面入手,以学科特色科研成果案例和在线教学平台为支撑,通过课程教学实践,探索了以科研育人为导向,以课程建设为根基,以交流合作为推动力的本研一体化课程改革模式,搭建了“交流、实践、开放、信息化”的共享空间,实现了本、研教学以汲取知识为动力的自由、自主融合,使学生培养成效得到了提升。