“双一流”背景下高职院校科研激励机制研究

高职院校是国家科研工作的重要主体,在建设创新型国家的进程中,起着重要作用,在国家对科研投入的增加下,高职院校的科研激励机制受到了高度关注。为了满足“双一流”院校的建设要求,高职院校需高度关注这项工作。本文就高职院校科研人员对激励机制的需求做出了阐述,探讨“双一流”背景下高职院校科研激励机制的创新。

高职院校青年教师科研激励机制完善路径研究

“双高计划”的出台对于提升高职院校的综合实力提出了更新更高的要求。高职院校青年教师作为履行教学、科研、社会服务三大职能的骨干力量,在承担繁重教学任务的同时也肩负着使学校科学研究可持续发展的重任。部分高职院校在科研激励机制方面没有紧跟时代改革步伐,存在科研意识淡薄、激励手段单一、科研经费不定、科研管理滞后等问题,这与实现教育现代化目标、建设教育强国的要求相悖。因此,高职院校应着重从培养正确科研意识、激励手段多元灵活、合理规划经费投入、健全并规范科研管理体系等方面入手,促进高职院校教育向更高质量、更高水平方向发展。

地市级三甲医院优化科研激励机制的探索

地市级三甲医院,受医院本身发展水平及地理位置影响,人才吸引力相对较弱,加上周边发达地区高水平医院的人才虹吸效应,医务人员稳定性受到极大挑战。同时受限于科研水平及学科平台建设的薄弱,尚无法形成学科骨干及优秀科研人才培养的“内生机制”。相比于省部级三甲医院,地市级三甲医院不管是从医院规模,还是人才梯队建设、科研学术水平等方面都存在较大差距。

基于委托—代理的高校科研激励机制及有效性分析

从投入—产出角度对激励有效性的分析,进一步证明了高校科研激励机制设置完善的作用。

高职院校科研激励机制构建的制度性思考

高校作为知识人才的主要集聚地,对推动知识创新发挥着至关重要的作用,也是国家创新体系构建的重要保障与支持。以科研激励机制为切入点,着重分析与探索高职院校科研激励机制构建中存在的制度性缺失,并尝试提出相应的解决策略,以期完善高职院校科研管理体制,逐步构建有效的科研激励机制,从而促进高职院校科研水平的提升。

高职院校科研激励机制设计策略和实施措施研究

由于高职院校的"职业性"特点,在科研工作上普遍存在着科研定位认识模糊、教师科研积极性不高的情况。本文分析了科研激励存在的问题,指出工学结合是高职院校科研工作的定位与创新,提出了3项设计策略和8项具体措施。

当前我国高校的科研激励机制及其优化路径

优化高校科研激励机制对于促进高校科研工作健康发展有着非常重要的意义。当前我国高校的科研激励机制存在着激励机制不健全、科研管理体系建设力度不够和负激励作用没有得到充分发挥等问题。高校要逐步健全科研绩效考评制度,不断加大科研管理体系建设力度,充分发挥科研激励机制的激励作用,促进高校科研工作健康发展。

创新建设高职院校科研激励机制

高职院校的科研队伍是建设创新型国家的一支重要力量,构建科学合理的科研激励机制有助于调动科研人员的积极性,发挥其进行科学研究的能动性,促进高职院校科研发展。本文在分析我国高职院校科研激励机制的现状和存在问题的基础上,提出构建高职院校科研激励机制的新策略。

从参照公务员管理谈公安院校科研激励机制创新

公安院校参照公务员管理后,科研人员晋升职称的渠道被封堵,以此为奋斗目标的科研动力不复存在,势必给学校科研工作带来负面影响,这种影响凸显了公安院校科研激励机制创新的必要性。以满足科研人员需要为着眼点,建立多渠道、全方位的科研激励机制,不仅可以有效消除参照公务员管理对科研工作的负面影响,而且可以全面激发科研人员的科研积极性,促进科研工作的持续发展。

高职院校科研激励机制设计策略和实施措施研究

由于高职院校的“职业性”特点，其科研工作普遍存在科研定位认识模糊、教师科研积极性不高的现象。分析了科研激励机制存在的问题，指出工学结合是高职院校科研工作的定位与创新，提出了三项设计策略和八项具体措施。

高校科研激励机制探析

高校科研激励机制不合理是大量学术垃圾产生的关键因素,厘清高校科研劳动的特点,建立完善的科研激励机制,是保证高校科研成果的重要措施。

高校科研激励机制的现实问题与完善对策

科研激励机制是引导高校教师持续开展科研工作的必然要求,然而,当前我国高校科研机制还面临着科研激励制度亟待健全、科研管理体系不够完善以及科研负激励作用未能得到充分发挥等现实问题。在内容型激励理论的指导下,为优化我国高校科研激励机制,还须健全科研激励制度,完善科研管理体系,充分发挥科研负激励作用。

基于“以人为本”理念剖析高校科研激励机制

科研激励是高校科研人员管理的重要手段。高校要以需要层次论、双因素理论、公平理论为理论基础,构建起基于"以人为本"理念的高校科研激励机制。为了充分发挥高校科研激励机制激发科研人员科研积极性,构建良性竞争机制,增强群体向心力,以及统一科研人员与学校发展目标的重要作用,高校应从建设分层激励制度、构建科学化激励运行机制、重视高层次精神激励、改进与创新评价机制四个方面入手体现"以人为本"的理念,建设高校科研激励机制。

桥梁工程专业大学生网络自主学习及科研激励机制研究

为了探究桥梁工程专业大学生网络自主学习方法以及如何建立科研激励机制促进学生对科研的兴趣,对西南交通大学桥梁工程专业学生进行了问卷调查,其次对桥梁工程专业学生利用网络进行自主学习及科研兴趣提升方面存在的现状和问题进行了回顾与总结,并对上述问题进行了成因分析,最后基于成因分析,扩展桥梁工程专业可利用的校园网络资源,建立科研激励机制,提高了桥梁工程专业学生加强网络自主学习的主动性和学校如何建立科研激励机制和提高本科生科研兴趣,为未来研究性大学发展奠定基础。

基于马斯洛需求层次理论的高职院校科研激励机制

为更好地提高高职院校教师的科研积极性以及科研水平,以马斯洛需求层次理论对高职院校教师进行需求层次分析,提出建立一套综合考虑物质激励和精神激励的科研激励机制。通过以物质奖励为基础,按科研成果级别设置科研奖励并关注非热门专业;以精神奖励为渠道,设置科研交流和培训机制,并设置科研奖项和协助个人科研发展规划,以更好地提升教师的科研积极性。

激励理论与科研激励机制研究

如何激发人的积极性是管理实践面临的重要课题，也是激励理论的研究重点。本文就科研激励机制问题阐述了激励理论中的需要理论、期望理论、公平理论的原理及其在科研管理实践中的应用。

高职院校科研激励机制研究与对策——以和田职业技术学院为例

构建健全的科研激励机制对于促进高职院校科研工作具有重要的现实意义。本文将需求层次理论、激励理论、竞争理论与高职院校科研激励机制相结合,分析了科研激励机制对我国高职院校科研工作的重要作用。基于此,对和田职业技术学院200多名教师科研现状进行了广泛调研,分析了学院目前的科研激励机制中存在的问题,并在借鉴相关研究成果基础上提出了完善其科研激励机制的对策。

民办高职院校科研激励机制建设

当前,某些民办高职院校科研管理机构不够健全,科研激励机制不够完善。加强内涵建设,要从学校实际出发,以人为本,营造浓厚的科研氛围,创新科研激励机制,提高教师科研积极性。

马克思主义人学视域下的高校科研激励机制研究

马克思主义人学是高校科研激励机制实现自身价值的理论基础。从马克思主义人学视角来进行高校科研激励机制研究,首先要厘清高校科研激励机制的马克思主义人学内涵,准确把握马克思主义人学视域下的高校科研激励机制涵义、马克思主义人学与高校科研激励机制的关系;其次剖析马克思主义人学视域下高校科研激励机制存在的问题,突出表现在激励政策、激励方式和激励种类三方面;再次重点论述马克思主义人学对高校科研激励机制的启示,即准确定位人的价值观、构建形式多样的激励方式、促进人的自由全面发展。