基于科研胜任力的超声影像技能分层培训的实践研究

实验动物专用超声成像系统能为多学科多领域的科研课题提供超声影像测试。基于科研胜任力的超声影像技能的培训有别于临床医学实习生和住培生,不同层级的学生对超声影像技能的需求有较大的区别。文章总结了基于科研胜任力的超声影像技能分层培训课程的特点以及实施方案,按照学生的教育发展路径,将培训对象分为本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次,对各级学生采取“一对一,按需培训”培训模式,培训内容分为基础理论知识培训和上机操作培训,针对学生所需的科研胜任力进行精准培养,有目的地提高学生超声影像技能的科研能力水平。为本科生和研究生的科研能力培养方案提供依据,以更好地提高其科研胜任力。

基于TOPSIS法的预防医学本科生科研胜任力培养优先关注领域

目的通过对预防医学本科生科研胜任力水平的测量,找出其较为薄弱的方面优先关注,给出针对性的政策建议,为提高预防医学本科生科研胜任力水平提供参考。方法采用TOPSIS综合评价法,对预防医学本科生科研胜任力五个维度(人际沟通能力、批判性思维能力、专业建设及发展能力、创新能力以及知识更新能力)现状进行综合评价。结果 TOPSIS综合评价法得出预防医学本科生科研胜任力五维度现状由优到劣排序依次为协调沟通能力、专业建设及发展能力、创新能力、批判性思维能力及知识更新能力,其Ci值分别为0.82,0.78,0.77,0.71及0.16。结论预防医学本科生在知识更新能力、批判性思维能力和创新能力三个方面有待提高。医学院校在对预防医学本科生培养方面应采取措施着重对这三个方面能力进行培养,以期达到提高预防医学本科生科研胜任力水平的目的。

广东某医科大学教师科研胜任力分布研究

目的:调查分析科研胜任力在广东某医科大学教师群体中的分布状况,提出完善或改革目前教师职称晋升和绩效考评办法的政策建议。方法:采用定量研究与定性研究相结合的方法,包括文献研究法、专题小组访谈法、问卷调查与统计分析法等。以广东某医科大学为研究现场,采用普查法和分层随机抽样法调查该校12个教学机构、4个教辅机构及2所三级甲等附属医院的教师;参考现有量表并结合研究实际,编制胜任力量表测量问卷。结果:本研究最终共回收问卷785份。教学及临床胜任力量表得分均值高于科研量表,且各量表间存在较高的相关性;学校教师中65.4%的被调查者感到工作压力主要来自科研,附属医院68.3%的被调查者工作压力来自科研因素。科研胜任力自评得分明显较高的群体有正高、博士、50~60岁,30年以上教龄、担任领导职务者;科研胜任力分布不均,只有少部分教师胜任科研,从科研业绩反映出的胜任比例在20%左右。结论:教师队伍应改变"统合式"管理模式,开辟更多职业发展通道,针对教师不同的能力类型设置不同的岗位及评价标准;科研胜任力的提升是一个动态积累的过程,要通过培训和动态评估,培养和发现潜在的核心员工,充分发挥资深专家作用,打造科研梯队,保障科研能力的持续发展。

高校教师科研胜任力影响因素的实证研究——以天津市高校为例

加强高校教师科研胜任力研究,对提升高校教师科研胜任力和加快人才评价机制改革十分必要。本文以天津大学、天津农学院、天津医科大学、天津商业大学四所高校的教师为对象展开调查,设计开发科研胜任力量表,采用多阶段分层整群抽样方法收集资料,并运用计量模型进行实证分析。研究自行设计开发的量表包括5个维度:合作能力、沟通能力、解决问题能力、个人发展能力、分析能力,具有较高的信、效度。天津市高校教师科研胜任力水平良好,其中合作能力最高。学校、性别、学位级别、学习动机、自我效能感等是高校教师科研胜任力的影响因素。

临床医学本科生科研胜任力现状及影响因素研究对临床医学教育的启示

目的:调查临床医学本科生科研胜任力现状及影响因素。方法:采用临床医学本科生科研胜任力自评量表调查197名学生科研胜任力现状及影响因素。结果:临床医学本科生科研胜任力总分为(3.92±0.44)分,专业兴趣和科研意愿是科研胜任力的影响因素。结论:医学院校应从培养目标、课程设计、教学模式及潜在教育四方面进行完善,逐渐提高临床医学本科生科研胜任力水平。

高校教师科研胜任力模型的构建研究

基于行为事件访谈方法展开研究,首先通过文献分析、教师核检表和专家小组等方法收集条目,编制胜任力词典和行为描述量表;再运用BEI技术对17名高校教师开展深度访谈,对获取的96个关键事件进行主题分析、行为编码、差异比较和信效度检验等,最后构建高校教师科研胜任力模型。模型包括22项因子,分为鉴别性和基准性两大类,其中鉴别性胜任特征包括了10项因子,基准性胜任特征包括了12项因子。本模型在实践中还可以进一步通过聚类分析细分。

基于分层分级模式的超声医学科住院医师科研胜任力的评估

目的探讨分析超声医学科住院医师科研胜任力情况,为住院医师的科研能力培养方案提供依据,以更好地提高其科研胜任力。方法对北京协和医院超声医学科一阶段在培住院医师进行自评问卷调查,探讨分析基于分层分级模式的住院医师科研胜任力情况。结果不同学年、不同生源的住院医师科研胜任力存在差异。不同学年规培住院医比较:从高到低为第三年、第一年、第二年,平均分数为256±48,231±28,214±48。不同生源规培住院医比较:从高到低为临床博士后、在读专业型硕士(即并轨研究生)、外院派送至北京协和医院的一阶段规培基地医师(即基地住院医),平均分数为(294±18)分、(236±33)分、(214±42)分。此外,全体住院医在科研设计与基金撰写申请、论文写作、通过阅读学习科研知识方面均有欠缺。结论建议对超声医学科住院医师开展基于分层分级模式的针对性的强化培养及指导,以胜任现代医学发展对医教研全面性医学人才的要求。

新世纪我国中小学教师科研胜任力研究

教师科研胜任力培养是教育领域的研究热点。本文采用系统性文献综述法,分析21世纪以来我国教师科研胜任力的研究成果。横向上,文献数量先增加后平稳,发文期刊集中,研究主题多样;纵向上,教师科研胜任力的定义包括混合说、行为说和特质说;教师科研能力的培养目标从断点分离到衔接整合,培养过程从理论获得到参与创造,培养方法从大学本位到需求本位。构建教师科研胜任力模型,有助于教师招聘、研究能力的培养和评估;构建方法有质性研究、量化研究和混合研究;具体策略涉及样本筛选、胜任指标确定以及主观影响控制。未来研究需增加研究视角、拓宽研究主题和创新研究方法。

高校教师的知识创新产出差异研究

高校知识创新关系到国家创新体系的建设而备受关注。在个体微观层面,科研压力和动力、科研胜任力、预期收益、知识创新产出共同构成高校教师知识创新的动力循环圈。科研压力和动力、科研胜任力共同作用决定着高校教师的知识创新产出,且它们被创新产出带来的预期收益所激励。科研压力和动力受到学校考核和薪酬晋升体系以及个体成就感等因素的影响,采用高校办学层次来客观体现高校教师面临的科研压力和动力。科研胜任力受到学习和科研经历、掌握的领先技术和方法,充沛的精力等个体特质的影响,采用年龄、学历、职称来客观衡量高校教师的科研胜任力。通过481份高校教师调查问卷的数据分析,并得出结论:年龄对高校教师知识创新产出的影响是先增后降;学习经历级别越高,知识创新产出水平越高;专业技术资格级别越高,越有可能产出高质量的知识创新成果;学校办学层次越高,其教师的知识创新产出越高。

博士招生科学性的优化探索

中国高校积极开展博士招生"申请-考核"制改革探索,各种制度性建设推陈出新,但是关于博士招生改革中具体实现科学选才的改进措施尚不明确。因此,文章试图借鉴管理学人才测评理论中"岗位胜任"的概念,结合"一级学科博士学位授予要求"和"个人潜能因素"设计博士生人才选拔的科研胜任力指标体系,以形成适合"申请-考核"制的人才选拔标准来精准选拔优秀博士生。