“双轨”背景下医学专业学位研究生科研能力与科研自我效能感的关系研究

为探讨“双轨制”背景下医学专业学位研究生科研能力及科研自我效能感的现状、影响因素以及两者间的相关性,采取整群抽样法选取内蒙古医科大学2018级至2020级167名临床医学专业硕士研究生纳入研究,用医学研究生科研能力自评量表和专业学位硕士科研自我效能感问卷进行调查,并进行相关变量的一元回归分析和Pearson关系检验。研究表明,临床医学专业学位研究生科研能力和科研自我效能感两者关系密切且有提高的空间,学校及导师要充分挖掘“双轨制”模式下教学制度及培养策略的升级潜力,多途径强化专业学位研究生科研自我效能感的干预,以促进其科研能力的提高。

科研自我效能感对高校教师学术知识分享的影响:内部动机和地位关心水平的作用

该文基于自我决定理论,通过对318份高校教师有效数据的实证分析,探讨了科研自我效能感对高校教师学术知识分享的影响机制,深入分析了内部动机的中介作用和地位关心水平的调节作用。研究发现:科研自我效能感正向影响了高校教师的学术知识分享,内部动机在科研自我效能感和高校教师学术知识分享之间发挥了部分中介作用,地位关心水平在科研自我效能感和内部动机间起调节作用。这一研究结果有助于理解高校教师学术知识分享的心理动机和行为逻辑,为推进高校教师的学术知识分享提供了理论支持和实践指导。

谁更愿意从事博士后研究工作——科研自我效能理论和计划行为理论的实证分析

以科研自我效能理论和计划行为理论为视角,本研究对479位博士生进行问卷调查发现,超三成博士生有意愿从事博士后研究工作,进入世界一流大学建设高校从事短期师资博士后项目是其主要的工作方向及类型;影响博士生从事博士后研究工作的因素有科研自我效能、学术需求感知、现实利益感知、成本风险感知和主观规范,其中主观规范是最有影响力的解释要素;从事意愿的影响因素在性别、学科类型和学业阶段层面存在异质性;科研自我效能通过学术需求、现实利益和成本风险感知来影响博士生从事博士后研究工作意愿。我国应合理扩大各学科博士后规模,优化和完善人才激励与支持机制;重视博士生学业生涯指导和职业规划,引导博士生充分发挥科研自我效能,理性审视自身学术志趣;发挥政策引导的主观规范效应,建立健全分类制度,匹配不同类型的博士后需求。

导师排斥感知对研究生科研创造力的影响:科研自我效能感和科研焦虑的双向链式中介作用

为探讨导师排斥感知对科研创造力的影响及作用机制,本研究采用整群抽样法对江苏省四所高校的608名硕士研究生进行问卷调查。结果发现:(1)导师排斥感知、科研自我效能感、科研焦虑和科研创造力之间两两显著相关;(2)科研自我效能感和科研焦虑在导师排斥感知和科研创造力之间分别起独立中介作用;(3)科研自我效能感和科研焦虑在导师排斥感知与科研创造力之间起双向链式中介作用。结果表明,研究生导师排斥感知越强,科研自我效能感越低,科研焦虑越高,进而导致研究生的科研创造力越低。

科研励志故事钦佩感、研究生科研自我效能感与自我肯定的关系研究

文章以全国165所高校研究生为研究对象,共收集339份有效数据,通过实证分析探讨了高校学术研究生的科研自我效能感前因和后果,实证研究结果发现,对于他人逆袭的科研励志故事钦佩感会积极影响科研自我效能感,钦佩感则来源于个体对于拥有人生榜样、行为榜样、职业榜样的志向性动机;科研自我效能感与科研励志故事钦佩感都能带来自我肯定的积极心理;高校声誉在科研自我效能感前因路径中的调节作用不显著,同时阐述了研究局限性及未来展望。

师生关系与硕士研究生学习适应:科研自我效能和专业承诺的链式中介作用

为探讨师生关系与硕士研究生学习适应的关系,本研究采用师生关系感知问卷、学习适应问卷、科研自我效能问卷、专业承诺问卷对751名硕士研究生进行测量。结果表明:(1)科研自我效能和专业承诺在师生关系和硕士研究生学习适应之间分别起着部分中介作用;(2)科研自我效能、专业承诺在师生关系与硕士研究生学习适应的关系中起链式中介作用,即师生关系不仅能够直接影响硕士研究生的学习适应,还能够通过科研自我效能、专业承诺间接影响硕士研究生的学习适应。研究结果有助于提升硕士研究生学习适应的能力,也为相关教育工作者的教育教学提供了指导建议。

工商管理博士研究生对科研支持的感知与科研自我效能感的关系研究

科研自我效能感对于帮助提升工商管理博士研究生的科研创新能力和工作绩效具有重要意义。以 87 名工商管理博士研究生为调研对象,采用问卷法考察工商管理博士研究生对科研支持的感知对科研自我效能感的影响以及学习动机在其中的调节作用。结果表明:(1)工商管理博士研究生对科研支持的感知(包括导师支持、课程体验和机构支持)对科研自我效能感具有显著的正向预测作用,即工商管理博士研究生对科研支持的感知越强,其科研自我效能感越高;(2)工商管理博士研究生的内在动机、外在动机和任务价值均对科研自我效能感的正向预测作用显著;(3)内在动机对导师支持、机构支持与科研自我效能感的关系有显著的调节作用,外在动机对导师支持、课程体验、机构支持与科研自我效能感关系的调节作用均显著,而任务价值对导师支持、机构支持与科研自我效能感的关系有显著的调节作用。

家长式导师风格对研究生科研创造力的影响机制研究--学术激情与科研自我效能感的作用

明晰导师风格和研究生科研创造力的关系对提高研究生培养质量、完善培养机制具有重要意义。以社会交换理论、自我决定理论及社会认知理论为基础,构建了以家长式导师风格为自变量,学术激情为中介变量,研究生科研创造力为因变量,研究生科研自我效能感为调节变量的研究模型。通过对问卷调查数据进行回归分析和Bootstrap检验对研究模型进行了检验。结果表明:家长式导师风格的3个维度(仁慈导师风格、威权导师风格、德行导师风格)正向显著影响了研究生科研创造力和学术激情,学术激情的两个维度正向显著影响了研究生科研创造力;学术激情在家长式导师风格对研究生科研创造力的影响机制中有中介作用,其中强迫学术激情完全中介了威权导师风格的正向影响作用;研究生科研自我效能感对学术激情的中介作用有显著的强化作用。在研究生培养过程中塑造家长式的导师风格对提高研究生科研创造力具有积极的意义。

科研自我效能感的内涵、测量及其影响

通过对科研自我效能感概念源起、维度与测量、前因变量和后果变量的梳理,发现未来应在跨文化和跨学科差异性研究的基础上,加强科研效能感本土化构念的探索和测量工具的开发,并推进科研效能感作用机制的系统研究,从而充分发挥其对科研人员培养、激励和管理等方面的作用。

硕士研究生科研自我效能感的实证研究

对346名硕士研究生进行调查,发现硕士研究生的科研坚持效能感和创新效能感水平较低,女研究生科研自我效能感要显著低于男研究生,农村研究生要显著低于城市研究生,文科研究生要显著低于理工科研究生,三年级研究生要显著低于一、二年级研究生,在此基础上提出了相应的教育对策。

博士生科研自我效能感的现状调查及提升策略

科研自我效能感对培养博士生科研兴趣和提高其科研产出具有重要意义。通过155名博士生样本的问卷分析,结果表明:博士生科研自我效能感的总体水平较高,但在文献追踪及科研伦理等方面仍有待提高;博士生科研自我效能感并无显著的性别差异;理工类博士生科研自我效能感显著高于人文类博士生;科研经历对博士生科研自我效能感有显著正向预测作用。由此,提出了博士生科研自我效能感的提升策略:加强研究方法与知识管理类课程的开发;鼓励博士生参加科研实践与学术交流活动;完善分类管理与进程控制的培养模式;推进科研伦理与学术规范的教育与监督。

研究生科研自我效能感评价指标体系的实证研究

用编制的《研究生科研自我效能感量表》对795名研究生进行测量,将收回的数据用SPSS13.0和LISREL 8.7进行统计分析,结果发现:量表的信度和效度较好,包含胜任效能感、实践效能感、投入效能感、创新效能感、应对效能感和坚持效能感等六个维度;不同性别、不同来源(城镇或乡村)的研究生在科研自我效能感方面存在着显著差异。

学术金字塔中的“她力量”:高校工科女性教师科研自我效能感研究

高校女性教师是科技人才队伍的重要组成部分,是我国科技事业十分重要的力量,然而这一群体仍面临着人数较少、职业发展遭遇瓶颈、生育友好型环境有待提升等困境。研究基于科研自我效能感理论,运用混合研究方法,对上海6所高校204位工科女性教师开展问卷调查,并辅之以质性访谈,探索工科女性教师科研自我效能感现状及其影响因素。研究发现:工科女性教师的科研概念化能力、执行和汇报能力自我效能感水平相对较高;日均照顾子女和长辈的时间、对自身的领导能力和担任领导职位的自信程度等因素均对其科研自我效能感产生显著正向影响。基于上述结果,研究从国家和高校两个层面对工科女性教师人才的支持政策提出建议。

高校教师工作压力对科研自我效能感的影响

为考察高校教师工作压力与科研自我效能感之间的关系,分析工作满意度在其中的调节作用,采用工作压力、科研自我效能感和工作满意度三个自陈式问卷,对221名高校教师进行抽样调查。结果显示:工作压力、外在满意度、内在满意度与科研自我效能感之间呈显著相关;外在满意度和内在满意度在工作压力和科研自我效能感之间起链式中介作用。因此,提升高校教师科研自我效能感,有利于促进科研工作发展。

科研创新能力提升的内生路径——科研自我效能感作用机制初探

科研自我效能感是科研人员对自身科研能力的信念,可为科研创新能力提升提供一种内生路径。从概念出发,探讨了科研自我效能感对规范科研行为、激发科研动机和优化科研管理的作用机制,并提出科研效能感制度化应用的问题与策略。

导师—同门支持、科研自我效能感与研究生科研创造力的关系研究

综合考虑个体、团队和导师三个层面的因素对研究生科研创造力的影响,基于社会认知理论和社会支持理论,构建了一个框架模型,探讨了导师支持、同门支持、科研自我效能感三者对研究生科研创造力的作用机制。并以445名研究生为调研对象,实证检验了该理论模型,得出以下三个结论:(1)导师支持对研究生的科研创造力有着显著的重要影响,但这种影响过程是通过研究生科研自我效能感的完全中介作用来实现的;(2)同门支持在导师支持与科研自我效能感的关系中发挥正向的调节效应,即在高同门支持的情况下,导师支持与科研自我效能感间的正向关系更强;(3)导师支持和同门支持的交互作用对科研创造力有着显著的正向影响,说明同门支持能够调节导师支持与科研创造力的关系。

护理硕士研究生时间管理倾向、科研自我效能感与科研能力的关系

目的了解护理学学术型硕士研究生的科研能力现状,探讨时间管理倾向、科研自我效能感与科研能力之间的关系。方法采用便利抽样法选取18所普通院校2017~2019级353名护理学学术型硕士研究生,应用青少年时间管理倾向量表、学术型硕士科研自我效能感调查问卷、护理研究生科研能力评价问卷进行调查。结果护理学学术型硕士研究生的科研能力总分为89.41±13.11,时间管理倾向得分3.58±0.39,科研自我效能感得分3.57±0.54;时间管理倾向可正向预测科研能力和科研自我效能感(均P<0.01);科研自我效能感在时间管理倾向与科研能力中的中介效应占总效应的65.75%。结论护理学学术型硕士研究生科研能力总体水平较高,科研自我效能感在时间管理倾向与科研能力之间起中介作用,可为高校教育工作者加强护理学学术型硕士研究生科研能力培养提供新思路。

本科护生时间管理倾向、科研自我效能感 与科研能力关系的研究

为了了解本科护生时间管理倾向、科研自我效能感及科研能力的现状,并分析三者之间的关系,文章采用便利抽样法,通过问卷星平台向大学四个年级的本科护生发放问卷,并采用SPSS 25.0进行多元线性回归分析和中介效应检验,结果发现,自变量时间管理倾向对科研能力有显著性影响时,科研自我效能感起中介作用,可见,若本科护生科研能力处于较高水平,科研自我效能感在时间管理倾向与科研能力的关系中起中介作用,这为高校教育工作者加强本科护生科研能力的培养提供了新思路。

研究生科研能力提升:学术氛围与学术激情

本文基于社会认知理论、多元回归模型和网络问卷数据,对学术氛围和学术激情与研究生科研能力之间的关系展开了研究。其中,以学习投入和科研自我效能感为中介变量,以学业压力为调节变量。实证结果表明,学术激情和学术氛围均对研究生的科研能力存在正向影响;学习投入和科研自我效能感在学术激情对研究生科研能力影响机制中存在独立部分中介效应和链式中介效应,学习投入在学术氛围对研究生科研能力影响机制中存在完全中介效应;学业压力未能调节学习投入在学术激情与研究生科研能力之间的中介效应。

医学学术型硕士研究生科研能力与科研自我效能感的相关性研究

目的了解医学学术型硕士研究生的科研能力与科研自我效能感现状,探讨二者的关系及科研能力影响因素。方法采用整群抽样法,应用学术型硕士研究生科研能力调查问卷及科研自我效能感调查问卷对蚌埠医学院2017~2019级学术型硕士研究生进行调查。结果蚌埠医学院学术型硕士研究生的科研能力得分为(3.00±0.60)分,科研自我效能感得分为(3.25±0.61)分。不同年级、学科、婚姻状态、生源地、科研兴趣、参加校内讲座频率、参加学术会议次数(包括交流)以及有无科研经历、是否参与导师课题的研究生,其科研能力与科研自我效能感得分差异均有统计学意义(均P<0.05)。科研能力得分与科研自我效能感总分及其各维度得分均呈显著正相关(均P<0.01)。年级、是否参与导师课题、科研兴趣、问题形成效能和结果呈现效能对科研能力的影响差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论医学学术型硕士研究生科研能力与科研自我效能感水平一般,科研自我效能感对科研能力有显著影响,高校教育工作者可通过针对性地提高医学学术型硕士研究生的科研自我效能感,来促进其科研能力的提升。