中外高校教学科研观念的特征分析

教学、科研是高等学校生存和发展的的基石,而教学科研观念则是其生命之源。从价值取向、思维模式、方法认识、研究手段等方面来看,中外高校的教学科研观念的差异主要体现在科学创新与实践功利性、形式分析与朴素辩证性、逻辑系统与主体综合性及技术与网络信息性等方面,我国高校应根据这些差异更新教学科研观念。

谈谈转型后科研管理观念的更新

军工研究所在实现“转轨变型”后,科研管理要在许多方面进行相应的转变,而管理观念的转变是首要的,根本性的转变。本文结合该所科研管理的实践,简述了经营、效益、市场、质量、竞争、信息、服务、人才等八个方面观念更新的问题。

科学与高等教育观念的历史轮廓

“科学主要有两个历史根源,首先是技术传统,它将实际经验与技能一代代传下来,使之不断发展。其次是精神传统,它把人类的理想和思想传下来并发扬光大。这两种传统在中世纪晚期和近代初期结合起来,从而产生一种新的传统,即科学的传统,科学的发展从此走上了比较独立的道路。由于在近代以前,技术传统的科学与高等教育几乎不发生联系,因此本文只从哲学传统的科学与独立传统的科学两条线索出发,粗略地探寻科学与高等教育观念的关系。

科研型教师素养刍议

科研型教师不仅要具有较强的专业知识和技能,还要具有较高的教育科研素质.教育科研素质是一个综合概念,它是教育者进行教育科研所必备的各种素养的质的要求,是教师在教育科研方面各种素养的集合体,它的作用是各种素质有机结合的综合反映.

略论校长如何抓教育科研

教育科研是从事教育工作的人来完成的，教职工(主要是学校干部和一线教师)素质的高低决定着学校教科研的水平的高低。这“素质”主要指科研方面的素质，包括教师的科研观念、学识水平、科研能力等。作为校长必须要创设学校教育科研的氛围，建立一支优良的科研队伍。

谈学校教育科研

教育科研是学校工作的重要内容 ,是学校发展的强大动力。抓好科研队伍建设、健全科研工作制度、选准科研方向、树立“大科研”观念、重视现代信息的利用 。

浅谈如何加强中小学教育科研的实效性

一、树立远大的科研观念 教育科研，首先要确立课题即课题立项。教师的教育科研不能没有课题，但也不能“惟课题”。课题立项的研究仅仅是教师或学校教育科研的一种形式，这种形式的研究可以集中学校各方面的力量和资源，解决教育教学改革中存在的疑难问题、关键问题。但是，如果把视角盯在课题研究，而忽略教师常规的教育教学研究，就有可能导致课题申报的急功近利。

走出中学语文科研误区

开展语文教育科研，是推动语文教学改革，提高语文教育质量的一种有效方式，也是推动语文教师学习，提高教学业务水平的一种有效手段。但是随着中学语文教学科研的深入开展也出现了一些科研误区。一是科研观念上的误区；二是从事科研者知识框架上的误区。从科研观念来看，...

浅论教育观念的现代化

文章论证了实现教育观念现代化在实现整个教育现代化中的重要性和迫切性，提出了影响教育全局的六种现代化教育观念：不断发展、变革的教育观念；新的教育价值观念；多元化的教育观念；民主化的教育观念；终身教育的观念和现代化的教育科研观念。