研究生科研角色认同对科研创造力的影响:导师包容性领导、师门差错管理氛围的作用

以来自62个师门的411名全日制在校研究生为被试,采用问卷调查法探讨研究生科研角色认同对科研创造力的影响,并构建多层线性模型,分析导师包容性领导、师门差错管理氛围的调节作用。结果发现:(1)科研角色认同对科研创造力产生显著正向影响;(2)导师包容性领导、师门差错管理氛围在科研角色认同与科研创造力关系中均具有正向调节作用;(3)导师包容性领导对师门差错管理氛围具有显著正向影响,导师包容性领导的调节作用通过师门差错管理氛围的调节作用对研究生科研创造力产生影响。

为七年制医学生搭建科研角色平台的实践研究

为刚进入临床实习阶段(选择专业前)的七年制儿科班学生搭建科研角色平台,进行早期科研训练,实施新的培养计划,并对培养效果进行评价。结果显示:进入科研角色平台训练的学生科研创新能力综合评分高于传统培养模式下的同期学生,选择专业后新培养计划下的学生科研创新能力进一步增强。搭建科研角色平台为加强七年制医学生科研创新能力的培养提供实践经验。

影响高校教师科研角色发挥的原因分析及保障措施

高校教师作为科学研究的承担者,认清其科研角色的职责和期望,并有效地发挥其科研角色无疑是促进高校科研工作的关键。可是在现实工作中,高校教师的科研角色却得不到充分的发挥,其原因主要集中在观念、经济和体制三个层面。

研究生导学关系与科研创新行为的关系:学习投入与角色认同的作用

为探讨研究生导学关系与科研创新行为的关系,并进一步考察学习投入与科研角色认同在其中的作用,采用研究生-导师关系感知量表、学习投入量表、科研角色认同量表、创新行为量表对2359名硕士研究生进行调查,结果发现:(1)导学关系正向预测科研创新行为;(2)学习投入在导学关系与科研创新行为之间起部分中介作用;(3)科研角色认同在导学关系通过学习投入影响科研创新行为的前半段中介路径起调节作用。相比于低科研角色认同个体,高科研角色认同个体的导学关系更能够促进学习投入,从而促进科研创新行为。结果表明,构建良好的导学关系有利于促进研究生投入学习进而产生更多科研创新行为,科研角色认同在其中发挥积极调节作用。研究发现,对于解释研究生培养过程中环境与个体因素对科研创新行为的综合作用具有重要意义,同时为研究生创新教育和管理实践提供了重要参考。

科研压力源对博士生学术激情的影响:一个有调节的中介模型

面对日趋激烈的“学术内卷”,博士生的科研压力逐渐增大,学术激情是其在科研压力下保持对科研工作孜孜不怠的追求与恒久坚持的内在动力。本文基于538份在校博士生的调查问卷数据构建了一个有调节的中介模型,探讨不同性质的科研压力源对博士生学术激情的影响及其作用机制。结果发现:挑战性科研压力源正向预测博士生学术激情,阻碍性科研压力源则负向预测博士生学术激情;科研角色认同在挑战性-阻碍性科研压力源与学术激情之间发挥中介作用;包容型导师风格负向调节科研角色认同在阻碍性科研压力源与学术激情之间的中介作用。基于此,制定个性化的激励机制与支持机制、健全有组织的科研训练体系、营造宽松自主的科研氛围是帮助博士生缓解科研压力、增强学术激情的重要途径。

科研合作模式与科研人员角色的变化规律分析——以病毒学领域职业生涯至少为30年的作者为例

在大科学时代,科研合作现象日益普遍,很多高水平研究成果都是合作的产物。在科研合作中,科研人员可能采用不同的合作模式,并承担不同的科研角色。探讨较长职业生涯中作者群科研合作模式与科研角色的变化,有助于更好地理解科研人员群体的新陈代谢规律。选择病毒学领域职业生涯至少为30年的736名科研人员为研究对象,分析这些科研人员在不同时间窗的COPP(average number of authors per paper)指标、COPS(number of co-authors per stage)指标、合作模式指标、科研角色的变化情况,并分析前3个指标与科研角色之间的相关性。研究结果表明,随着职业生涯的发展,作者群所在的研究团队规模和合作广度在不断扩大;主要作者的比例在不断下降,而支持型作者的比例在不断增长;超过80%的科研人员角色会发生变化,且至多变化两次;科研团队规模、合作广度、合作模式与科研角色之间几乎不存在相关关系。

挑战性-阻碍性科研压力对知识分享行为的影响:科研角色认同的中介作用

目的:探讨研究生挑战性-阻碍性科研压力对知识分享行为的影响,以及科研角色认同的中介效应。方法:采用挑战性-阻碍性科研压力、科研角色认同与知识分享行为问卷对207名研究生进行测量。结果:(1)挑战性科研压力对科研角色认同和知识分享行为均具有显著正向影响,科研角色认同起完全中介作用;(2)阻碍性科研压力对科研角色认同和知识分享行为均具有显著负向影响,科研角色认同起完全中介作用。结论:挑战性科研压力可以促进研究生的知识分享行为,而阻碍性科研压力的作用则相反,并且这两种影响均是通过科研角色认同的完全中介作用实现的。

科研经历对科研职业抱负的影响研究

科研职业抱负是提高科研水平、增强科研竞争力的重要抓手,而职业抱负与个体的经历、自我效能感、角色认同息息相关。本研究基于社会认知职业理论,构建科研经历、科研自我效能感、科研角色认同与科研职业抱负之间关系的链式中介模型。以七个科研院所的300个科研人员为被试,利用结构方程模型、中介效应检验的方法研究发现:(1)科研经历对科研自我效能感、科研角色认同均具有显著性正向影响,而对科研职业抱负影响不显著;(2)科研自我效能感与科研角色认同都在科研经历与科研职业抱负之间起到中介作用;(3)科研经历通过科研自我效能感与科研角色认同的链式中介对科研职业抱负产生显著性影响。

情绪劳动的研究演化及作用机制:现状与展望

近年来,不同岗位劳动者的情绪劳动问题都变得日渐突出。本文选取中国知网2010年-2021年之间以“情绪劳动”为主题词的532篇文章,并通过应用CiteSpace可视化知识图谱,绘制了关键词共线图谱、时间线图、关键词突现图谱等进行分析,了解情绪劳动领域研究的历史进程、热点关键词、未来研究趋势等。研究发现:情绪劳动领域已进入成熟稳定期,学者们开始将研究重点转移到一些深层次的问题上;但该领域作者间的合作、机构之间的合作以及跨领域之间的合作不足;同时,通过综合分析多张知识图谱,并查看相关文献发现“职业倦怠”“心理资本”“情绪智力”“工作投入”是未来该领域的研究热点。此外,本文梳理了近十二年来国内情绪劳动的影响因素、影响后果及其作用机制理论框架,以助于厘清研究脉络并提供未来研究方向。