秘书心理学课程实践教学环节构建研究

秘书心理学对于引导秘书工作者更好地完成秘书工作具有极其直接而现实的意义。但在实际教学过程中发现,心理学课程对于秘书专业的学生而言是既熟悉又陌生的。因此,如何改变传统文科教学"一言堂"的讲授模式,让学生真正参与到教学活动中来,突出秘书专业应用型实践人才培养的目标,秘书心理学课程实践教学环节的设计与构建就显得十分重要。

《秘书心理学》课程对提升文秘专业学生职业素养作用的研究

在秘书人才的培养方面,单纯的注重秘书知识与技能的培养是不能完全满足职业需求的。因此,我们不仅应该重视对秘书工作的宏观把握,还应该重视对从事秘书工作的人的微观心理的研究。这样才能对秘书工作获取一种立体全面的认识,从而把握秘书活动整体规律,达到提升秘书的职业素养,提高培养质量的目的。

工作过程为导向的高职秘书心理学教材开发研究

培养秘书运用心理学原理提高解决秘书实践工作问题的能力,是当前我国高职文秘类专业改革的难点和重点,而与之相配套的工作过程导向教材开发则是其重要支撑。基于工作过程导向开发的秘书心理学教材,以培养学生秘书工作处理问题能力为出发点,以典型工作任务为主线,结合大量的实例和案例,采用"任务驱动"和"学做结合"的教育理念组织教材内容,引导学生从课堂走向秘书工作心理实践。

工作过程为导向的高职秘书心理学教材开发研究

工学结合培养秘书的实践工作能力与心理问题处理能力兼备的复合型人才,是当前我国高职文秘类专业改革的难点和重点,而与之相配套的工作过程导向教材开发则是其重要支撑。基于工作过程导向开发的《秘书心理学》教材,以培养学生秘书工作心理问题处理能力为出发点,以典型工作任务为主线,结合大量的实例和案例,采用"任务驱动"和"学做结合"的教育理念组织教材内容,引导学生从课堂走向秘书工作心理实践。

行动导向教学法视域下高职《秘书心理学》教学存在的问题及改进策略

行动导向教学法一经传入中国,就对我国现代职业教育产生深刻的影响。本文分析了高职《秘书心理学》传统教学法存在教学过程重理论轻演练、教学模式重灌输轻交流、考核方式重分数轻评价的问题。在行动导向教学法视阈下,提出高职《秘书心理学》教学的改进策略,通过实际教学案例,建议在教学过程中创设职业情境,设置重体验的课程;扩充知识储备,生动化的基础知识与理论学习;引入合理任务,推进学生主动思考和探究;分小组讨论,整合群体思维;成绩构成设定和分值的核算让学生参与进来,实现在导入、实施、评价和考核三个环节体现出行动导向教学法对本课程中改进作用。

文秘专业开设《秘书心理学》课程探究

文秘工作注重待人接物与灵活处事,这决定了专业知识与技能之外的软实力是秘书人员的优势竞争力。秘书心理学课程恰恰是致力于提高秘书的职业认知、端正秘书的角色位置与角色意识、培养秘书职业道德素养、促进秘书对自身个性、自我激励、人际关系、职业生涯规划及心理健康等进行管理的课程,是解决秘书软实力的整体方案。

对秘书心理学教学的研究

随着科学的发展,心理学的对象由灵魂改为心灵。科学的心理学不仅要对心理现象进行描述,更重要的是对心理现象进行说明,以揭示其发生发展的规律。论文以普通心理学为理论基础,分析秘书心理学教学研究的对象,使学生理解学习秘书心理学的目的。

《秘书心理学》课堂教学模式的改革与创新

在文秘专业中《秘书心理学》是其重要课程之一。因为课程设置时间较短,在教学方面的经验还不是很丰富,所以,这一课程的课程教学模式需要通过摸索,不断地进行变革和创新。针对《秘书心理学》这一课程进行分析,提出从教材内容调整、多样化教学方式以及全面进行课堂评价三个层面逐步实现对《秘书心理学》这一课程教学的完善,深化对这一课程教学模式的思考,推动《秘书心理学》这一课程的逐步健全,让其课堂教学取得更为理想的效果,为秘书这一专业的毕业生有更好的素质提供强有力的支持,提升秘书工作的整体效率。

《秘书心理学》课程教学的思考

《秘书心理学》是文秘专业核心课程之一。由于课程比较年轻,课程教学缺乏有效的参考。本文就从《秘书心理学》课程教学应分清教学重心、应完善教学内容、应改进教学方法三方面提出自己在教学中的一些思考,起抛砖引玉的作用,促进文秘专业《秘书心理学》课程教学的发展。