“大思政”视域下《秘书理论与实务》课程思政分析

《秘书理论与实务》是高校本科秘书学专业的核心主干课程,也是宏观掌握秘书学相关知识的导学课程,秘书学课程与思政教育息息相关,而当前课程中的思政内容尚处于探索阶段,从课程内容、教学方法和教学资源活动等几个方面分析可行性路径,在当前“大思政”背景下将其融入课程思政,对于培养和提高学生的秘书素养、政治素养都具有十分重要的意义。

基于企业需求的高职文秘专业人才培养研究——评《秘书理论与实务》

以该书模块一的第一部分为例=这一部分重点讲“秘书职场发展及其特点”,包括秘书职业发展沿革,秘书职业的类别,秘书工作的原则、主要内容、基本特点以及特点分析等。这是开篇章节必讲的“职业历史4发展”,而这样的章节由于内容理论性较强、实用度较低,甚至是受众难以把握重点等因素往往不受重视,“案例导人”便巧妙地化解了这一尴尬。

新媒体在职业教育教学中的运用——以“秘书理论与实务”课程为例

随着网络的普及和智能设备的迅猛发展,在教学过程中运用新媒体开展信息化教学愈来愈普及。新媒体对更好地开展课程教学有较好的促进作用。本文以秘书理论与实务课程为例,介绍信息化技术在该课程中的实际运用,并对如何更好地开展新媒体教学提出了意见和建议。

《秘书理论与实务》课程改革与学生职业能力的培养探讨

《秘书理论与实务》课程是一门对学生从事秘书职业而进行素质和能力提升的重要学业课程,自身具有极强的办会、办文、办事的内容实务性特征。但在具体教学中,该项课程于具体教学而言,存在着一些问题,并且在全新的教学环境下,需要实现教学方式和理念的改革,强化学生职业能力的建设和培养,使课程教学具有一定的实践性。

高职院校《秘书理论与实务》课程设计研究——以广西农业职业技术学院为例

高职院校中《秘书理论与实务》是经管类专业的一门专业必修课,和本科学校专业设置标准不同,作为高职院校的一门课程,《秘书理论与实务》如何将内容与学生学习能力和实际在工作中的操作相结合,进一步优化课程内容,加强和其他相关学科、教学方式的互通联系,是本文探索的目标。

项目教学法在《秘书理论与实务》课程教学上的应用

《秘书理论与秘书实务》课程以办文、办会和办事为主要内容。使用项目教学法能使学生掌握更为纯熟的职业技能,帮助学生尽快实现上岗。文章主要阐述了项目教学法的涵义与作用,《秘书理论与实务》课程教学项目设计方法,并用教学案例说明了项目课程实施的过程。

利用视听媒体 创设学习情境——以《秘书理论与实务》课程为例

创设学习环境是课程教学的关键环节,文章通过相关论述,认为通过视听媒体与《秘书理论与实务》课程的有机结合,能提高该门课程学习的效率。

《秘书理论与实务》课程内容体系建设与研究

《秘书理论与实务》作为文秘专业中一项重要课程,具有较强的针对性和应用性。笔者立足于当前秘书理论与实务课程内容体系建设方面存在的一些问题,展开了论述,旨在优化秘书理论与实务课程教学内容,丰富教学形式,从而进一步提升秘书理论与实务课程教学效果,为社会培养更多实用性的秘书人才。

以《秘书理论与实务》为例对工作过程导向的文科课程设计的认识

以商务英语专业的职业技能课《秘书理论与实务》为例阐述如何进行工作过程导向的文科课程设计。根据秘书典型工作情景来设计秘书学习项目，依靠任务驱动来引导学生完成学习项目。按照SOTAES六步实施教学。实现以学生为主体，突出职业能力的课程改革与实践。

现代文秘专业核心课程思政改革初探——以秘书理论与实务为例

2020年5月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,进一步明确了全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,课程思政建设是全面提高人才培养质量的首要任务,明确了课程思政建设的目标要求和内容重点。在这样的纲要指导下,每一个专业、每一门课、每一位教师都应积极参与课程思政改革。

任务驱动法在秘书理论与实务课程中的应用——以“时间管理:工作日志”为例

秘书理论与实务课程内容比较枯燥,学生在学习的过程中很容易失去学习兴趣,导致教学效率低下。基于此,文章以"时间管理:工作日志"为例,结合学生实际,从多个方面对任务驱动法在秘书理论与实务课程中的具体应用策略进行探析。

《秘书理论与秘书实务》课程教学改革探讨

《秘书理论与秘书实务》课程是一门以办文、办会和办事为主要内容的实务性很强的课程。为更好地提高学生的职业技能,实现学生"零距离"上岗,必须改变传统的教学模式,重新整合序化教学内容,加大实践教学比重,充分利用各种教学资源,加大考试改革力度,才能实现学生职业能力的提高。

基于职业能力提升的《秘书理论与实务》课堂教学实践

根据金华、杭州、宁波、温州等地人才市场近年来反馈的文秘领域人才供需信息和笔者所在院校对文秘专业09-13届毕业生顶岗实习单位的问卷调查结果可以发现,目前市场对文秘能力提出了参谋助手职能化、秘书工作管理科学化、办公手段现代化、工作性质服务化等要求,这决定在日常教学过程中,应基于文秘专业学生办公室事务管理和会务组织管理等职业能力开展分层次、差异化、系统性的《秘书理论与实务》课程教学。在此背景下,本文结合笔者的工作经验,针对基于职业能力提升的《秘书理论与实务》课堂教学实践问题展开研究,为高职该课程教学效果的提升提供参考。

秘书学理论与实务课程改革的尝试

秘书学理论与实务课程是文秘专业的最重要的专业主干课程之一,本文从秘书学理论与实务课程现存的问题入手,就理论与实践课时设置、教学方法与手段、实践教学环节、教学内容等方面分析了秘书学理论与实务教学的现状,提出了秘书学理论与实务教学的改革方案。

秘书专业课“情景体验式”教学研究与实践

《秘书理论与实务》课程是高等院校秘书专业的主干课程之一。"情景体验式"教学作为近几年新兴的教学方法一直在高校中颇受欢迎。本文在实践教学的基础上,从四个方面对"情景体验式"教学进行了研究和探索,通过深入挖掘"情景体验式"教学法的内涵,阐明情景体验式教学法是培养高职院校学生职业技能素质的有效途径之一。

高职文秘专业秘书实务课程教学改革探析

秘书实务是一门以办文、办会和办事为主要内容的实务性很强的课程。秘书实务课程教学必须重新整合教学内容,创新课堂教学方法,加大实践教学比重,改变课程评价方式,才能实现学生职业能力和职业素养的提高。