大班幼儿户外积木搭建游戏支持策略探析

积木搭建游戏作为一种富有趣味性和教育价值的游戏类型,一直在幼儿园游戏活动中具有不可替代的地位,助力幼儿成长,在提倡“户外两小时”的大背景,户外积木搭建游戏在时间保证、空间延展、内容丰富、作用增强方面更添了力度。本文在分析户外积木搭建游戏对大班幼儿发展促进意义的基础上,以幼儿进行“城市中的交通工具”主题户外积木搭建游戏为例,探析支持大班幼儿户外积木搭建游戏的策略。文章首先阐述开展积木构建游戏对大班幼儿认知发展、社会交往、身体协调等多方面的意义,并采用实例简述的形式给出了一系列切实可行的建议。笔者通过细致阐释,呼吁幼教工作者重视积木搭建游戏在幼儿教育中的作用,切实落实“游戏的幼儿园的基本活动”,为幼儿营造宽松自主、有趣有意义的活动环境,从而促进他们全面且自然的发展。

积木搭建游戏对幼儿数学学习的价值及教师的支持性策略

游戏是最适合幼儿的学习方式。积木搭建游戏不仅能体现幼儿的搭建水平和技能,也能促进幼儿在集合与模式、数与量、图形与空间方位等方面的数学学习。幼儿园教师应从四个方面支持幼儿在积木搭建游戏中的数学学习:为幼儿提供丰富的积木搭建材料;利用收拾整理环节提高幼儿的分类能力;巧用有效指导时机,促进幼儿的数学学习;善用分享环节,丰富集体的数学经验。

3～6岁幼儿积木搭建水平发展实验研究

为探究幼儿积木搭建水平的发展状况,以及任务情景和难度对其影响,选取95名3~6岁幼儿在两种任务情境下完成两个难度不同的积木搭建作品,从技能性和独特性两方面评估了幼儿积木搭建水平。研究发现：（1）幼儿在所有积木搭建评估指标上的成绩随着年级升高而逐渐提高。（2）模像情景下幼儿搭建的积木作品高度比命题情景下高;（3）幼儿搭建高难度作品所用的积木数比低难度多,搭建作品高度、精致性和新颖性得分也比低难度的高;（4）模像情景下,幼儿搭建的高难度作品比低难度的高,作品精致性和新颖性得分也较高,但平衡性得分没有低难度的高。在命题任务情景下,幼儿搭建的高难度作品比低难度高,作品平衡性、精致性和新颖性等级得分也比低难度高。研究表明,随着年级的增长,幼儿积木搭建技能逐渐成熟,搭建水平不断提高;幼儿积木搭建水平容易受到搭建情景和任务难度的影响;积木搭建过程使幼儿的想象力和创造力得以展现和发展。

面向“小创客”的积木搭建课程教学策略的探究

积木搭建教学在校园手工活动中具有重要地位,该项教学能够显著提升幼儿手部的灵活性与多项能力。因此为充分激发幼儿的创造欲望,本文针对校园积木搭建教学展开探讨,以期可以为幼儿未来发展奠定良好基础。

面向“小创客”的积木搭建课程教学策略的探究

积木搭建是一种建构出物体主要特征,培养学生综合能力的益智性活动。而创客教育是一种以造物的形式培养学生综合实践能力的工程教育。积木搭建的＂造物＂是创客教育的基础,在培养小创客的教育中起着不可替代的作用。本文通过教育实践探索,将积木搭建在小学生创客教育中的课程内容设置为阶段性教学,采用创设情境、适时介入、交流分享的教学策略加以有效的引导,以激发学生的搭建欲望,提升搭建能力,体验搭建乐趣,为广大创客教师进行积木搭建课程教学提供参考。

幼儿在积木搭建游戏中数学经验的积累

对于幼儿来说,积木搭建游戏是学习中一个比较受欢迎的环节,因为幼儿跟其他年龄段的学生是不同的,幼儿需要的是自发性的学习。如果教师采用强制性的灌输式教学幼儿是不能接受的,所以幼儿教师需要开展一系列的活动或者游戏并通过这些游戏让幼儿去接触数学知识。要想让幼儿接受并且在脑海中形成数学知识体系,教师就应当让幼儿自己动手去发现知识。

浅谈如何在积木搭建游戏中丰富幼儿的数学经验

幼儿园的建构游戏是指在幼儿园建构区域进行的,利用各种不同的建构材料通过与建构活动有关的各种动作塑造物体形象、反映周围生活的游戏,具有动手操作的特点。积木是建构活动中最常用的材料,深受幼儿喜爱,它本身隐含了数学领域中的数、形、量等特点,是很好的游戏和学习的材料。

浅谈积木游戏在幼儿教育中的意义与实施

积木游戏玩法变化多端且容易操作，广受幼儿的喜 爱，它不仅能锻炼幼儿的搭建技巧与能力，在幼儿搭建积木 时手脑并用，能锻炼他们手指肌肉的灵活性及手眼的协调能 力；幼儿运用不同形状的积木组合搭建作品时，能让幼儿在 脑海中形成数和量、空间和位置的概念以及发展幼儿的想象 力、创造力和审美能力；在搭建过程中，幼儿与同伴之间相 互合作，有利于合作能力、交往能力的培养等。本文主要从 积木游戏的教育意义方面以及具体的实施过程进行研究与探 讨，供大家借鉴。

积木游戏对孩子数学能力的影响

积木游戏是幼儿最喜欢的游戏之一,在这其中幼儿能够实现对积木相关内容的自发性学习。幼儿的年龄较小无法适应过于机械化的学习形式,这就需要幼儿教师在幼儿一日活动中,为幼儿设计相应的游戏和活动,使幼儿在游戏中感受数学知识,体会数学的魅力。

舞台空间的构建 表演艺术课的教具——积木的使用

运用积木教具搭建表演专业课课堂作业中的各种各样的内外景并“生活”和“行动”在搭建的环境中,不仅仅是基础教学阶段,也是“局部”或“完整”塑造人物形象阶段所需要的。用积木教具搭建的舞台空间,最重要的是要符合剧本的要求,这个空间要具有美学意识,要考虑到适合人物在其中“生活”,即表演。

“3+4”中本贯通培养课程“化工认识实习”混合式学习探究

作者以中本贯通培养方向课程“化工认识实习”为研究对象,结合思政进课堂和职业素养进课堂要求,融合线上化工生产工艺与安全知识认知及3D仿真操作和线下安全用具学习、柔性装置操作、积木搭建、化工企业实践等方式满足学生学习要求,将行为素养评价融入到综合考核过程中,提升了该课程承上启下的关键引领作用。

虚实一体无线通信综合实验系统

该实验系统包括基带部分、射频前端、天线和控制计算机,每部分均采用模块化设计,每个功能模块可替换。采用积木式搭建方式,既可构成一个完整的无线通信系统,开展无线通信系统实验,也可构成一个独立的子系统,开展相应的实验,支持多门实验课程。该系统采用网络化模式,支持远程实验教学,通过互联网可随时、随地开展实验,不受时间、地点和实验内容的限制。功能模块可通过网络随时加载二次开发算法,支持二次开发实验。

原型 拆分 重组——埃里克·萨蒂钢琴曲《哥特风格的舞曲》创作思维剖析

埃里克·萨蒂创作于1893年的钢琴曲《哥特风格的舞曲》是一部颇有特色的作品,采用了"积木搭建法"进行构思和组织,这是德国音乐学家格雷特·魏迈尔所提出来的创作理念。本文对作品的创作背景、标题与体裁的来历和含义、音乐本体表象与具体创作实施方法方面进行剖析,探究其"积木搭建法"的创作思路、具体做法以及从中体现出的个性,归纳出"原型、拆分和重组"的技法要点,并探讨这种创作思维对后继作曲家的启示。