黑与白的选择——分析《我在伊朗长大》的积极人生观

影片《我在伊朗长大》根据玛嘉·莎塔琵的同名自传漫画改编,一部以黑白色调为主、风格独特的动画片。虽然影片把伊朗的真实面貌描写得很残酷,但整个故事没有过多的悲伤,整体的表达方式是轻松幽默的,创作者希望观众关注的是影片本质,因此用最直观、最朴实的方法表现主题,用简单几笔就勾勒出来的黑白画面,内涵丰富,成效显著,不得不让观众深省。

试论老子“无为”思想中蕴涵的积极人生观

试从老子“无为”思想的涵义以及由此而阐发的辨证的哲学观念分析老子“无为”思想中蕴涵的积极人生观。

积极人生观与大学生心理健康

积极的人生观是保持心理健康的最根本的影响因素之一。在对大学生心理健康状况的普遍关注中,不可忽视积极人生观的培养对改善和促进大学生心理健康的重要作用。教育、引导大学生树立积极的人生观,是进行大学生心理健康教育的一个有效途径。

重视语文人文性,培养积极人生观

语文学科的人文性在强调语言教学的同时,更重视学生的人格教育、审美教育、思维教育和道德教育。因此,在教学中应努力做到知识论与人生观的融合、生活体验与辩证思维的结合、范文讲析与课外阅读的汇合、文学鉴赏与自我完善的耦合、作文与做人的契合,从而培养学生的人文素质,帮助他们构建一个积极向上的人生观,使语文学习与人生教育相互融合,达到一种和谐的统一,让学生在语文学习中学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,成为适应时代发展的有用之材。

浅谈积极人生观的主体性

关于人生观,一直以来都有消极和积极两种态度,积极的人生观可以发挥出主体的主观能动性,而人作为积极性的主体,只有以乐观的态度,快乐的心情来面对生活,才能树立正确社会观、价值观,做到自律、自觉和思想自由。

论中职文言文教育对树立学生积极人生观的重要性

通过在中职教育所获得的感受和经验,并对人教版高中语文教材中文言文所蕴涵的积极人生观的内容进行归纳,从中发现在文言文教学方面,教师的文言文教学和学生的接受都存在着问题,由此提出一些解决这些问题的建议,例如教师首先要从自身做起保持积极的人生观,在教学上要转变文言文教学观念、增加教学方法,在对待学生方面要一视同仁等。从而论述中职文言文教育对树立学生积极人生观的重要性,以期为目前中职文言文教育提供一些借鉴意见。

新闻摄影作品赏析·《全民健身:在运动中享受积极人生》

生命在于运动,美好在于发现。而摄影恰好可以利用独特的画面语言和表达方式,定格运动之美与生命的绚烂。除了那些赛场上的拼搏项目之外,“散落”在民间的全民健身项目,愈发彰显出体育运动对于生命的原初价值和朴素意义。

实施积极人生教育 构建幸福校园——积极心理健康教育实践探索

在积极心理学和积极心理健康教育理论指导下,北京市洋桥学校立足"为健康成长铺路,为幸福人生奠基"办学宗旨,结合学校办学实际,以学校十二五发展规划制订和实施为抓手,提出"积极人生教育"理念,以"理念引领、唤醒积极、文化先导、正向关注、项目攻关、课程跟进"为实施策略,进行了积极心理支持实验、积极学校文化建设等教育实践,激发了师生工作和学习的主动性,增添了学习和工作的动力,促进了师生对幸福人生的体验和追求,为进一步构建幸福课堂,创建幸福校园奠定了基础。

积极人生 规划由你

心理学家曾经做过这样一个实验:组织三组人,让他们分别向着10公里以外的三个村子进发。第一组的人既不知道村庄的名字,又不知道路程有多远,只告诉他们跟着向导走就行了。

名校硕士开摩的,积极人生何谈“浪费”

英语专业毕业、硕士就读于中山大学、裸考通过英语专业八级考试、曾在英语培训机构任教……当这些光鲜标签与"失业后开摩的"联系在一起,不少网络围观者都深感惋惜,甚至觉得当事人"浪费学历"。然而,身处舆论漩涡之中的当事人接受媒体采访时的态度却很豁达,"跑摩的只是暂时过渡……并不认为自己跑摩的就是浪费学历,如果什么都不干在家待着,才是真正的浪费学历"。

在逆境中崛起——读戴尔·卡耐基《积极的人生》

面对打击,遭遇挫折,却依然能够发现生活的美好,并懂得如何在逆境中崛起的人,才真正的拥有智慧!卡耐基用它的成功教育理论,教会了我如何在生活中用为人处事的法则来征服畏惧,培养自信,扬起热忱,改善人际关系,激发潜能。

培养学生积极的人生态度

职业学校不仅要重视学生专业技能的培养,更应重视学生进入社会的心理准备——人生态度的培养,要把他们培养成既有一定的专业技能,又有积极进取精神的合格人才。

重塑心灵训练,建构孩子积极的人生价值观

21世纪将是人才竞争的社会,社会的发展要求下一代不仅要有健康的体魄,更要有聪明才智和很好的社会适应能力。6岁以前,尤其是3岁以前,是儿童心理、智力发展极为迅速又极其重要的关键时期,这个时期发展的好坏,对于儿童的一生具有决定性作用。编者将从不同的角度来探讨家庭教育的真谛和方法。

退休了,也要有积极的人生态度

人到了一定年龄退休,开始享受社会保障制度,是国家给予每一位劳动者的社会福利,但这也是一个重大的人生转折,是很多人心理健康发生不良变化的关键时期。退休,意味着人开始进入老年,体力、精力已经衰退,社会角色产生了相应的变化,生活环境和生活规律随之改变,部分人可能出现严重的负面情绪,影响其生存质量和生活水平。

把握契机,引导孩子形成积极的人生态度

《语文课程标准》指出:要正确把握语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验,在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2020年是特别的一年,经过史上最漫长的寒假,老师成为主播,学生在家上网课,期间也听到不少孩子压抑焦躁跳楼等等令人揪心的事。终于,在社会各界的共同努力下,4月27号,我们学校开学复课了!

“积极教育”也能在“池塘之底”生根——“马修”形象意义分析及其启示

通过对法国电影《放牛班的春天》中马修老师形象的解读，剖析美国积极心理学之父塞里格曼5个“幸福元素”之于“积极教育”的意义，梳理出“积极教育”实施者所应具备的基本人格形象：积极人生的追求者，教育理想主义者，智慧型教育专家。

潜移默化中种下“积极”的种子

阅读对个人、社会、民族、国家都具有重要的意义和价值。儿童是国家的未来和希望,为他们提供优质阅读内容,确保高质量阅读,对他们的健康成长至关重要。由儿童故事作家孙科与主要从事积极心理学研究的学者贾新超编著的《写给孩子的积极心理学故事》(清华大学出版社2022年4月出版)以喜闻乐见的故事形式,为儿童教育提供了培养优良积极品质、获得幸福生活能力的参考。内容科学缜密。积极心理学基于积极人性的视角,激发人的积极因素,挖掘人的潜能,培养积极品质,塑造积极人格,使人树立积极的人生态度。

高职贫困生“心理脱贫”策略研究

随着高职院校学生人数的增加、贫困生比例的逐年提高,贫困生的心理问题逐渐成为高职院校高度关注的话题。贫困生的"心理贫困"主要表现为焦虑和苦闷、自卑和敏感、思维单一和认知偏激、正性情绪少。针对这些问题,高职院校教师应培养贫困生积极的心理认知、塑造其积极的人格和情绪、完善其社会支持系统。

让“挫折”走出沼泽地带

青少年在成长过程中,难免出现诸多不如意,需要面临大大小小的挫折。教育学生如何面对挫折,这是摆在我们面前的一大课题。面对挫折,首先要培养学生正确的人生观。学生有了正确的人生观,才会在成长的过程中披荆斩棘,乐观地对应困难。正确的人生观是对人生目标、价值和意义的积极、健康、全面的认知和态度,它是一个人在生活中形成的对自己、他人以及社会的看法和行为准则。它包括积极的人生态度,明确的人生目标,成长与学习的观念,责任感和奉献精神等。刚步入学校,每个学生都希望自己长大后成为有理想、有抱负的人。我们首先要告知学生,不要盲目攀比,不要达不到目的就认为自己一无是处,只要遵纪守法,做一个对社会有用的人,不要令家长和老师失望,这就是良好的人生观。

高职教学与学生的心理调适

高职学生是一个庞大的群体,其心理特点和行为表现与他们不同于本科生又有别于职校生的结构和去向紧密相关。因此,针对高职学生的心理和思想变化,对他们进行适时有效的心理调适,使其健康地自信地成长,是高职教学工作者必须重视并认真思考和对待的一项重要工作。