教师支持、积极倾向与发言焦虑的关系研究

焦虑是外语教学和学习研究中的一个重要的心理学概念,它对学习者的语言使用和学习效果有很大影响。然而,以往多数研究主要关注课堂焦虑或阅读及写作焦虑上,对发言焦虑的研究相对较少。鉴于发言是学习者用目标语言交流并加强语言学习的重要途径,调查学习者在此过程中的焦虑可以为外语教学提供重要启示。进而使教师采取有效策略帮助学习者管理其焦虑,轻松使用目标语进行交际,并有效促进语言学习。本研究旨在考察我国中部某高校英语专业学习者的发言焦虑与学习环境(教师支持)以及学习者个人因素(积极倾向)之间的关系。研究共收集了141份调查问卷。定量数据分析发现英语专业学习者有中等程度的发言焦虑。相关性分析显示发言焦虑和教师支持之间存在弱负相关,但这种关系并不具备显著性。其次,发言焦虑和积极倾向之间具有弱显著性负相关关系。最后,教师支持与积极倾向之间存在显著性正相关。

浅谈华兹华斯诗歌中的积极倾向

作为浪漫主义诗人的代表人物,华兹华斯一直被部分学者评为消极浪漫主义诗人。在他们看来,华兹华斯沉迷于山水之间而逃避现实,消极避世。本文从华兹华斯的诗歌出发,着重挖掘诗歌内部更加本质的东西,解释其对人们起到的引导和鼓舞作用,从而阐述华兹华斯在诗歌中表现出的积极倾向。

区域游戏中幼儿积极心智倾向培养策略研究

《幼儿园教育指导纲要》当中指出,在开展区域性游戏活动的过程中,应该避免重视结果,忽略过程的情况发生,从多角度出发,立足于幼儿综合素质的发展,促进幼儿积极心智倾向的培养。为此,本文从情绪感染、重视过程、情境创设、材料投放、教师评价五个方面对区域游戏活动中幼儿积极心智倾向培养的策略进行研究。

父母不同教养倾向对高中生心理健康的影响

目的探讨父母积极教养倾向和消极教养倾向对高中生心理健康的影响。方法采用中学生心理健康量表和父母教养方式评价量表(EMBU)对开封某重点高中二年级177名学生进行调查,并对结果进行了相应的处理分析。结果父母的情感温暖、理解是保护其子女免受抑郁和焦虑侵扰的有效方法;父母对子女过多的拒绝否认、过分干涉、过度保护、惩罚、严厉、偏爱被试是导致其子女形成偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡等不健康心理品质的主要因素。结论高中生的心理健康水平欠佳;父母应给予子女多一些情感温暖和理解,少一些惩罚严厉、拒绝否认和过分干涉过度保护,父母应公平对待自己的每个子女。

闽南女性人格与应对倾向及幸福感的关系研究

探讨闽南女性人格特征及其与应对倾向及幸福感的关系。在福建、河南地区随机选取18周岁以上的女性1268人进行问卷调查研究，发现闽南女性具有宜人性、独立性、审美性和敏感性人格特点，生活幸福感指数最高。闽南城市女性人格特点更鲜明，农村女性积极应对倾向和幸福感也显著好于城市女性。18～25岁闽南女人格安稳性及46岁以上闽南女性的独立性人格和积极应对倾向都低于其他年龄段，36～45岁的女性敏感性、积极应对倾向和幸福感明显高于其他年龄段。人格的独立性、敏感性和积极应对倾向对闽南女性幸福感有预测作用，解释率为36．7％。闽南文化及风俗对女性人格特征、积极应对倾向和幸福感具有重要影响。

情绪面孔注意偏向的可塑性:正性声音注意的影响

考察正性声音的注意加工对情绪面孔注意偏向的改变,及个体特质(积极倾向)在这一过程中的调节作用。采用听觉版点探测范式呈现声音刺激,靶声音总是与正性声音同耳播放,使得实验组被试总是加工正性听觉刺激,采用点探测范式测量被试对情绪面孔的注意偏向及其改变。结果发现,实验组对负性情绪面孔的解除困难显著减少,个体的积极倾向在负解除困难的改变中起调节作用,低积极倾向个体的改变更为显著。研究表明对正性声音的注意加工能够跨通道影响对情绪面孔的注意偏向,个体特征会调节注意偏向的改变,表明注意偏向的跨通道可塑性。

浅谈如何构建农村小学语文高效课堂

兴趣能让人乐于接触、认识某事物,是参与相应活动的一种积极意识倾向,激励学生在刻苦中学习,在吃苦中找到乐趣。兴趣能使学生在学习中更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪,提高自己学习效率和效果。学生成为学习的主人,就必须主动接受课堂上老师设置的情境,自觉的思索课堂各个环节。老师可以要求学生通过查字典,解决字、词、句、篇的不清晰认识,阅读更多的课外书,让学生的知识面更全面。可多设置一些分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中解决自己的疑问,让学生看书,积极动脑思考,自觉消化课本中的知识,针对学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,只是引导,要让学生自己按照正确的思路思考下去,相信学生只要是持之以恒必然发现正确的结论。