主动学习、积极反思——新课程背景下的高中数学课堂建设研究

随着新课程改革的深化,我们高中数学的教学理念和教学策略也在发生着改变,由原先的灌输式教学向着学生的主动性学习转变,有效的教学应该是学生主动学习,积极反思的课堂教学.学而不思则罔,主动的学习必然离不开反思,反思能够促进学生学习效率的提升和学习效果的固化.

宽容面对·积极反思·有效开发——谈高中物理学生错误资源的利用

犯错是学生的权力,作为教师,我们期望学生能在错误中快速成长。但是'吃一堑,长一智'的俗话好像并没有在学生身上得到印证。如何应对学生在高中物理学习中错误频发的现象呢?本文结合教学实践指出,要帮助学生在错误中成长就必须宽容面对、积极反思,并对学生的错误资源进行有效开发。

真实型领导对下属创造力的影响:自我反思的中介作用与权力距离的调节作用

近年来,真实型领导因能够激发员工自我意识、实现自我成长而受到学界与业界的共同关注。基于社会信息加工理论,探讨团队真实型领导如何通过下属自我反思影响其创造力,并分析权力距离的调节效应。基于98个团队477名员工的嵌套数据进行实证研究,结果表明:真实型领导对下属创造力具有显著的正向影响;真实型领导正向影响下属的积极自我反思,负向影响下属的消极自我反思;积极自我反思和消极自我反思在真实型领导与下属创造力之间发挥中介作用;权力距离正向调节真实型领导与下属积极自我反思之间的关系,并进一步调节真实型领导通过积极自我反思影响创造力的中介作用。从自我反思的视角探索真实型领导对下属创造力的影响机制与边界条件,为如何激发员工创造力提供进一步启发。

以积极心态探寻大单元教学之路

大单元教学全面推广实施以来,来自一线教师的实践反馈并不少见,但整体来看趋于零散,且失之于过分感性,相比之下,理性的反思和有效的经验总结较为缺乏。针对这一情况,笔者认为,作为实际执行者,一线教师最应从切身体验出发,权衡利弊,认真总结,积极反思,以有效的反馈来促进大单元教学的推广进程。

《未来产业工人工匠精神培育路径与策略研究》推介

长期以来,产业工人的工作岗位在很大程度上被工业效率主义定义在工厂车间的流水线上,因而他们往往以“合格产品”的身份走出职业院校大门。即是说,不少传统的职业院校在培养学生时非常重视其社会功能的工具性,却往往忽视其职业生涯的精神性,这是不全面的。2016年始,我国大力倡导工匠精神,引发了全社会关于产业工人精神价值的广泛讨论,也引发了许多职业院校对技术技能人才培养内涵的积极反思。

基于数学核心素养的小学数学概念教学

在传统的小学数学教学工作中,部分教师不太重视概念教学活动,或者所采取的概念教学措施缺乏科学性与针对性,只是简单地为学生分析一遍概念内容就让他们机械背诵下来,这样做很大程度上削减了学生的数学概念学习效果,不利于夯实学生数学综合能力和数学核心素养的发展基础。为了避免上述不利结果的出现,小学数学教师需要在新思想和新理念的指引下积极反思自身的概念教学行为,不断创新,从而提高概念教学质量。

数学教学需要重视培养学生的反思习惯

反思是对原有学习经历的再思考和再认识,是一种形象思维,是一种实践性的学习活动,同时也是一种创造性学习模式.弗赖登塔尔曾说:“反思是数学活动的核心和动力.”由此可见,在数学教学中,引导学生积极反思并形成一种自觉自发的反思习惯是十分必要的.以下笔者从反思概念和定理、反思知识的获取过程、反思解题过程等方面,谈谈如何培养学生的反思习惯,以期提升学生的数学思维能力.

《小柳树和小枣树》教学反思

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。我从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例或教育心得等来提高教学反思的质量。

如何在小学英语教学中激发学生的课堂参与活力

众所周知,随着新时代的快速发展,我国不断对新课程标准做出改革与调整,越来越重视学生在课堂教学过程当中的主体位置。在小学英语教学中,学生的课堂参与活力越强,可以极大地调动学生的主体作用,使学生开展了更多的积极反思和探究,有效改善小学英语课堂教学效果。

网络学习共同体的形成与发展探析

网络学习共同体的形成和发展需要其成员拥有共同的学习观和学习体验,要求共同体成员的主动参与和积极反思,同时要以集体智慧的凝聚与个体智慧的发展为目标,因此可以采取发布"如何进行网上共同学习"须知,针对每个成员的整体情况去安排学习活动等措施,去形成和发展网络学习共同体。

我国生态文明建设的实践与启示--评《中国特色生态文明建设道路》

人类历史进入20世纪60年代以来,工业文明影响破坏地球生态环境的恶果逐渐显现出来,并对人类社会发展以及自身健康产生了显著的负面影响。对此,人类开始积极反思以"征服自然"为本质的工业文明,不断探索能满足人类可持续发展的新型文明发展道路。而伴随着改革开放以来经济社会取得的巨大成就,我国自然生态环境形势亦日趋严重。

大学英语教师适应英语课程教育教学文化新范式路径

大学英语教师开展大学英语课程教学是在教育部颁布的教育教学文化新范式指导下进行的,这种范式的建立依据于英语学科以及相关学科的教学教育专业长期理论研究的基础上,是专家组共同研究的符合当下社会教育发展需求的国家政策性文件。教育发展的新范式关注为大学英语教师发展提供并设立有利的条件和资源,强调主动学习,积极反思和教学实践的路径实现专业规划发展。为适应新范式下的要求,大学英语教师必须努力寻找适应英语课程教育教学文化的路径,就是要提高自身理论修养与教学反思能力.

思维训练:扣准数学教学的命脉

数学是“思维的跑马场”,思维训练应贯穿整个数学教学过程。在数学思维训练中,教师应为学生保障充足的训练时间,给予学生适当的点拨与指导,促进学生积极反思,并延迟相应的教学评价,从而不断发展学生的思维能力,提升学生的数学核心素养。

浅谈建立高效的数学教学课堂的研究

素质教育的推行要求课堂教学必须提高效率,本文从教学设计、课堂上实施教学、课后教学反思这三个方面,来探讨如何提高数学课堂效率。

突出学生主体地位 培养学生自学能力

突出学生的主体地位要求教师在教学时要以学生的＂学＂为主,让学生在自主学习中掌握数学知识与技能,体会思想与方法,从而获得数学活动经验。联合国教科文组织对21世纪的文盲界定为不会学习的人,由此可见培养自学能力的重要性。在教学时,教师要给学生留出充足的时间与空间,通过指导学生科学的自学方法,提高学生的自学能力,并在长期的坚持下,使其养成良好的自学习惯,从而发展学生的探究能力和创新能力。

在被动学习与主动学习之间获得进步--高中部分科目复习方法介绍

在高中的学习生活中,学生需要在被动学习和主动学习之间做好平衡与取舍。被动学习在本文中指的是认真听老师的话,按照老师的要求认真完成学习任务;主动学习是指自己对自己负责,积极反思自己的错题,通过归类分析等方法不断提升自己的知识水平。“听话”与“反思”之间,即被动学习和主动学习之间的有机联系,共同构成了高中3年的学习内容。本文将针对历史、地理、政治3科,具体谈谈有效复习的方法。

打造高效数学课堂,提高儿童核心素养

小学数学教学的根本任务是提高儿童的数学核心素养。而发展儿童的数学思维能力则是核心素养背景下小学数学教学的根本诉求。在教学过程中对儿童进行德育渗透、引导动手操作,创设情境促使儿童深入思考以及在解题结束阶段引导儿童积极反思都是提高儿童思维能力,促进他们核心素养提高的有效路径。

如何让高中英语课堂“高效”起来

要让课堂高效,避免传统的课堂“低效”“无效”,是十年课改最为重要和集中的一个话题。教师要想提高课堂教学效率,备好课是前提。应该从教师、学生和师生配合三个方面来完成高效课堂。

指导关系对徒弟家庭角色绩效的影响机制研究--基于认知评价理论视角

家庭界面的绩效研究日益成为组织管理研究者关注的问题之一。本研究从资源保存理论和认知评价理论的角度首次揭示了指导关系对员工家庭角色绩效的关系,并通过327份配对数据分析发现,指导关系能够有效促进徒弟的家庭角色绩效。积极的工作反思在指导关系与家庭角色绩效之间起部分中介作用;且徒弟的“向上”悟性水平在指导关系与积极的工作反思之间发挥正向调节作用;即当徒弟拥有高“向上”悟性时,指导关系对积极的工作反思的正向影响更强,指导关系通过徒弟积极的工作反思来增加家庭角色绩效;徒弟的“向上”悟性调节积极的工作反思与家庭角色绩效间关系的中介作用:当徒弟的“向上悟性”水平高时,上述中介效应更强。

当代俄罗斯文化语境中的苏联文学

"苏联文学"无疑是一笔极其宝贵的精神文化资源,它在一定历史条件下产生,曾经极大地影响了许多国家,甚至几代人。虽然它的历史并不长,但要真正认识和理解它,实属不易。重新认识苏联文学,对于反思70年苏联悲壮的历史,反省我们自己,都有着巨大的价值。本文主要探讨在当代俄罗斯文化语境中苏联文学从传播和接受方式到人们对它的认识和评价等方面所发生的变化,并力图从社会动因和哲学根源等方面加以剖析。