论积极取向道德教育视域中的品德形成机制

积极体验、积极认知、积极行为所形成的要素机制,以及道德需要、内在动机和自我效能所形成的动力机制,共同在美德培养过程中发挥了重要作用。积极取向道德教育倡导在激发积极体验、引导积极认知的基础上,塑造受教育者积极的道德行为,并激发他们的道德需要和内在动机,提升他们道德发展的自信和勇气,以更有效地促进受教育者的道德发展和德性成长。

思维方式的变革与积极取向道德教育的构建

消极取向道德教育使受教育者的优点得不到肯定,自我完善、自我激励等自主发展能力受到限制。积极取向道德教育针对消极道德教育的弊端,从受教育者已有的积极道德品质出发,采用正面的、积极的道德教育方法,促进受教育者积极道德品质的养成。

扬善与抑恶:积极心理学对当今中国道德教育的启示

积极心理学对积极和消极关系的看法对当前中国道德教育具有重要的启示。道德教育首先和主要是一个发扬积极品质的"扬善"过程,而不是消除消极品质的"抑恶"过程的积极道德教育。