园艺疗法对高职学生积极心理品质培育的研究

积极心理品质的培育是高校大学生心理健康教育的重要内容。通过园艺疗法,学生能亲手栽培植物并参与园艺操作,观察生命的生长过程,感悟生命的意义。园艺疗法能有效调节学生心理,消除其自卑、焦虑等负面心理,对大学生积极心理品质的形成具有很好的促进作用,有助于大学生身心健康发展。基于此,本文就园艺疗法对高职学生积极心理品质的培育展开探讨研究。

大学生积极品质的发展状况及启示——以广州大学生为例

采用何敏贤等人编制的中文长处问卷（CVQ-96）对广州市五所高校330名大学生的积极品质进行调查,结果表明：广州市大学生积极品质发展情况良好,处于中等偏上水平;性别、是否担任学生干部、生源地、年级等因素对积极品质的发展存在影响,得到的教育启示为：重视大学生积极品质的培育,根据大学生的实际情况给予不同的关注和教育。

基于学校教育谈加强农村小学生积极心理品质培育

社会在发展,时代在前进,新世纪,新时代的人才既需要具有较高的科学文化知识和专业技术,还必须具备良好的健康的阳光的心理品质,自信心、进取心、意志力等积极心理品质。小学是人生成长的奠基时期,小学生积极心理品质培育需要学校教育的用心、刻意、有术、有为。农村小学生的家庭环境、学校环境、社会环境与城市小学生有别,基于学校教育探讨加强农村小学生积极心理品质培育,既是一个对加强小学生积极心理品质培育引导具有普遍意义的课题,也是一个对加强农村学校学小生积极心理品质培育引导具有特殊意义的课题。