大学生自尊与社会适应的关系:积极核心图式与同伴依恋的链式中介效应分析

采用自尊量表、简明核心图式量表、同伴依恋量表和中国大学生适应量表调查华中三省5所大学大一至大三年级共459名大学生,运用偏差校正的百分位Bootstrap方法探索大学生积极核心图式和同伴依恋在自尊和社会适应之间的链式中介作用。结果发现:(1)大学生自尊、积极核心图式、同伴依恋与社会适应两两之间均呈显著正相关;(2)大学生自尊对社会适应的直接效应和间接效应均显著。间接效应包括了三条路径:通过积极核心图式的中介作用、通过同伴依恋的中介作用以及通过积极核心图式-同伴依恋的链式中介作用。这一结论有助于理解自尊对社会适应的作用机制,为未来大学生社会适应能力的提升提供建议。

高职大学生亲子依恋与学习倦怠:积极自我图式的中介作用

采用问卷法考察湖南省4所高职院校412名学生的亲子依恋与学习倦怠的关系以及积极自我图式的中介作用,结果发现:高职大学生的亲子依恋、积极自我图式呈显著的正相关,亲子依恋、积极自我图式和学习倦怠之间均呈显著的负相关;高职生的亲子依恋能够负向、显著地预测其学习倦怠水平;积极自我图式在亲子依恋、学习倦怠之间起了部分中介作用;在中介模型中,从直接、中介效应占总效应的比例来看,母子依恋对学习倦怠的直接影响相对更大,父子依恋通过积极自我间接地对学习倦怠产生影响的比例相对更大。

个人自立与自我图式、他人图式

根据前期系列研究的结果提出了高个人自立者的自我图式、他人图式均比低个人自立者积极的假设,从外显和内隐两个方面分别设计实验对个人自立高分组和低分组各30名大学生进行了研究,以检验该假设。研究1采用形容词4级评定任务,结果发现:①在反应时指标上,高、低个人自立组的差异不显著;②在评价等级指标上,个人自立高分组对积极词的评价等级显著高于低分组,对消极词的评价等级边缘显著的低于低分组。研究2采用外来情绪Simon任务(extrinsic affective Simon task,EAST),结果发现:①在反应时指标上,在过去自我和将来自我条件下,高、低个人自立组的EAST分数没有显著差异,在现在自我条件下,个人自立高分组的EAST分数显著高于低分组;在过去、现在和将来他人条件下,个人自立高分组的EAST分数均显著高于低分组。②在错误率指标上,高、低个人自立组的差异不显著。总的来看,两个子研究的结果均支持了研究假设。

积极心理品质的培养——论新民警的心理素质强化训练

我国公安民警的心理素质相对来说处于一个薄弱环节,亟待改进。新民警的初任培训是进行心理素质训练的最好时期。对新民警的心理素质训练应当以积极心理品质的培养为主,其核心是积极认知图式的构建。积极心理品质培养的方法除了必要的理论教学之外,更重要的是采用行为训练的方式进行体验式教学,而且应与其它公安学科的学习与训练相结合。

PSSI自我图式积极整合疗法在初产妇产后抑郁护理中的应用

目的:探讨自我图式积极整合疗法(Positive Self-Schema Integration,PSSI)在初产妇产后抑郁护理中的应用效果。方法:选取2020年5月至2021年5月复旦大学附属妇产科医院收治的初产妇128例,按随机数字表法分为观察组和对照组各64例。对照组采取常规产后护理,观察组在对照组的基础上采取PSSI进行干预。比较两组初产妇在干预前后爱丁堡产后抑郁量表(Edinburgh Postnatal Depression Scale,EPDS)评分、匹兹堡睡眠质量指数问卷(Pittsburgh Sleep Quality Index,PSQI)评分、简化中文版分娩自我效能量表(The Short Form of the Chinese Childbirth Self-Efficacy Inventory,CBSEI-C32)及简化中文版世界卫生组织生存质量测定量表(WHO Quality of Life Brief Scale,WHO QOL-BREF)变化及产妇产后纯母乳喂养、婴儿抚触技能使用情况。结果:干预后,观察组EPDS评分、PSQI评分明显低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);干预后,观察组CBSEI-C32中结果期望(Outcome Expectation,OE-16)评分、自我效能期望(Self-Efficacy Expectation,EE-16)评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);干预后,观察组WHO QOL-BREF中生理、心理、社会、环境等领域评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组纯母乳喂养率及婴儿抚触技术使用率明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:PSSI在初产妇产后抑郁护理中应用效果良好,可有效缓解产妇抑郁情绪,改善睡眠质量,提高自我效能感和生活质量水平,加快母亲角色转换速度。