坚守“积极孤独”中的教育自觉

"教育自觉"是源于对教育活动的深刻认识和对活动意义的肯定判断,活动主体积极主动地排除种种干扰,克服重重困难,朝着发展人、提升人的教育终极目标行动和思维的教育品质。实现教育自觉的途径主要包括:从保障机制上为教育自律构造良好的港湾;在管理上实现学术权威与行政权威的分离;在教育科学研究上,尝试学术研究与科学研究相结合。

大学生对孤独的认知及应对策略研究

通过对大学生进行问卷调查,采用SPSS统计软件进行统计分析发现,不同性别、年龄、年级、城乡、是否独生子女、文理科的大学生对孤独作用的认知都没有显著性差异;不同性别、年龄、学科和年级的学生,其孤独应对策略有差异;对孤独作用的认知不同,其应对策略也不同。

因孤独而存在 因孤独而美丽——论《伤心咖啡馆之歌》与《孔雀》女主角

《伤心咖啡馆之歌》是美国作家卡森?麦卡勒斯的代表作,它叙述了美国南方小镇的一段畸形三角恋。该小说沿袭作者在以往作品中的一贯风格,表达了孤独这一主题。《孔雀》是中国导演顾长卫的处女作,曾获柏林电影节最佳评委会银熊奖。影片讲述了中国北方小镇一五口之家的日常生活。故事忧伤的基调下潜藏了人心的孤独。本文将浅析两个故事中的女主角,找出她们孤独的共性,进而探讨孤独之于人的积极意义。

教育自觉的迷失与复归

教育自觉是指源于对教育性活动的深刻认识和对活动意义的肯定判断,活动主体积极主动地排除种种干扰,克服重重困难,朝着教育终极目标持续不断地努力奋斗的一种教育品质。它的基本特征是积极孤独,耐心等待,生命在场;它形成的内外有利条件是天赋欲望的正确引导、精英分子的榜样作用,公众民主意识的普遍提高。