高职院校学生积极学习心理品质培养思路

积极学习心理品质是个体健康全面发展的基础。当代大学生积极学习心理品质,体现出差异性和可塑性特点,高职院校需深刻解读积极学习心理品质的内涵与特性,明确影响学生积极学习心理的问题,主要包括盲从心理、逆反心理、消沉心理、困惑心理和焦虑心理。对此,高职院校应通过学生心理干预、优化教育环境、加强学校教育、学生自我培养等思路,消除高职学生的不良学习心理,改善学生的学习心理障碍和问题,调动学生学习热情和积极性,实现学生积极学习心理品质培养目标。

高职院校学生积极学习心理品质培养策略研究

高职院校学生积极学习心理品质的培养是学生健康成长的客观需要,是社会和谐发展的必然要求,是高职院校教学改革的内在要求。为了促进高职学生积极学习心理品质的养成,需要采取树立积极学习心理品质培养理念、制定科学合理的培养目标、开发有针对性的课程资源、改革教学方式与方法、提升教师自身素质等策略。本文从积极学习心理品质内涵入手,分析了当前高职院校学生积极学习心理品质培养存在的问题,并提出了培养策略,希望能为教育工作者提供参考。

高职生积极学习心理探究

高职生作为高职教育教学活动的主体,其学习心理直接影响着高职教育的教学效果。针对当前高职学生学习心理问题频出、教学质量不高的现实问题,引入积极心理学理论,结合学习心理学已有研究成果,提出积极学习心理这一概念,并通过对高职生积极学习心理的内涵以及高职生积极学习心理特质的识别与评估进行研究,探寻高职生积极学习心理的培养途径,旨在形成可推广的高职生积极学习心理培养模式,从而提高高职教育教学质量。

高职院校学生积极学习心理的培养策略

积极心理学认为:只有人的积极力量得到培育和增长,人性的消极方面才能得到消除或抑制,为改善高职院校学生的学习心理提供了一个新视角。本课题采用问卷调查法、访谈法,结合数据分析,对高职院校学生的学习心理进行调查,科学分析学生学习心理存在的问题及原因,并以积极心理学为理论指导,提出了高职院校学生积极学习心理的系统培养策略。

高职院校学生课堂积极学习心理分析与研究

高职教育在我国高等教育领域中占有重要地位,重视高职学生课堂学习已经成为培养优秀人才的发展战略。目前高职院校的课堂学习现状不容乐观,已严重影响了高职教育教学的质量。从积极心理学的角度出发培养积极教育的理念,同时将职业生涯规划教育引进课堂,构建幸福课堂,改善高职学生课堂生态环境,对提高高职教育教学质量具有重要意义。

基于积极学习心理培养的“集合的概念”教学

好的开始等于成功的一半!“集合的概念”是高中数学的开篇课,是学生步入高中最先学习的数学内容,集合的概念及其表示方式也是贯穿高中数学始终的重要知识,“开篇有益”对学生高中数学学习影响深远,好的“开篇”应该催生出积极学习心理,帮助学生树立正确的数学观念和思维方式.

心灵在场 中职课堂的灵魂——中职生积极学习心理素质养成之课堂教学

中职课堂中,教师必须投入真诚的情感,在场的心灵,站在学生的角度想学生需要什么,学生会怎样想,用什么方法引导学生、打动学生,以唤醒其沉睡的心灵,培养其学习情感,增强其学习信心,促进其养成积极的学习心理素质。

师生互动构建学生积极学习心理

教师应注意自身的心理健康,时刻保持积极乐观 的情绪,精心构思教学情境,通过双向提问、生生互动和游戏互 动,引导学生积极参与教学活动;学做学生的倾听者和“鼓励 师”,以此构建学生积极学习的心理,从而让学生保持对数学学 习的持久兴趣。

探索语文师生互动中学生积极学习心理培养之道

随着新课程改革的不断深入,教师的教学工作内容变得更加丰富和多元化,在实际的课堂教学中,不仅仅要教授学生基本的科学文化知识,还要在课堂上与学生积极地进行互动教学,提高学生的学习效率,为学生的学习营造一个活跃、宽松、自在的学习氛围,在互动中培养和锻炼学生积极学习的心理。作为教师,一定要正确处理好知识传授和能力培养之间的关系,在积极的师生互动中与学生建立起良好的师生关系,逐渐走进学生的内心世界,关注学生的实际心理需求。本文将就语文师生互动中学生积极学习心理培养之道进行深入的分析与探究。

浅谈“双场合一”教学培养学生积极学习心理的策略

学生缺乏一定的学习积极性制约着中职课堂的教学效果。基于积极学习心理,创设"双场合一"教学方式,在教学过程中有效激发学生积极学习情绪及体验,培养学生主动学习、终身发展的能力。

免费师范生学习积极心理品质与教师职业价值取向的关系研究

对520名免费师范生积极心理品质与教师职业价值取向的关系进行研究,结果发现：（1）女生在学习积极心理品质中的责任心维度上的得分显著高于男生,文科学生在乐观学习态度维度上的得分显著高于理科学生,不同年级、家境的免费师范生在学习积极心理品质总体和勤奋学习精神维度上的得分存在显著性差异;（2）女生在教师职业价值取向中的社会支持、职业声望维度上的得分显著高于男生,不同年级、家境的免费师范生在教师职业价值取向中的职业承诺、社会支持和职业声望维度上的得分存在显著性差异;（3）免费师范生的学习积极心理品质与教师职业价值取向呈显著正相关,学习责任心和勤奋学习精神是免费师范生职业承诺、社会支持和职业声望的有效预测变量。

职业院校学生积极学习心理培养研究

职业院校的学生普遍存在学习积极性不高的现象,具体表现为厌学,学习效率低下等问题,阻碍了职业院校学生的健康成长,因此培养学生的积极学习心理成了提升职业院校教育教学工作的迫切需要。

把握本质,启发思考,激活学生积极学习心理

数学教学应以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质。本节课王老师采用独立思考、自主学习、合作交流等多种方式,激发学生学习数学的兴趣,激活其积极的学习心理。下面笔者主要从知识与能力层面赏析这节课,并提出一些思考与建议。

高职学生积极心理培养探析

文章针对当前高职学生学习心理的特殊性,引入积极心理学,探究积极心理在解决高职学生学习问题中的重要作用,通过挖掘学生学习积极性的相关因素,提出高职生积极学习心理的培养策略,从而探索有效的积极心理健康教育模式,以提高高职教育的教学质量。

积极心理学视角下的高职学生英语学习积极心理品质培养研究

随着高职院校的不断扩招,高职院校学生已经成为社会主义现代化建设的主力军,特别是"一带一路"建设提出以来,中国与国际间的交流更加频繁,也对大学生的英语素质提出了更高的要求。但是,高职英语教师在教学实践中发现高职学生在英语学习方面普遍存在学习情绪不高,厌学、弃学现象愈加严重,学习动机和积极性不高、英语学习主动性和能动性较差等消极的英语学习心理问题。众多研究表明,学生的学习心理品质对学生学业成功有重要的意义。为了提升高职院校的教学效果,提高人才培养质量,必须培养学生积极的英语学习心理品质,因此,本研究在积极心理学理论的指导下,探索高职学生积极的英语学习心理品质的培养策略,以促进高职院校学生英语学习的成功。

大学生体育学习倦怠和满意度特征及关系研究

采用"大学生体育学习倦怠测查量表"和"大学生体育课学习满意度测查量表"考察622名大学生的学习倦怠和学习满意度特征,探讨消极学习心理与积极学习心理的关系.结果表明:大学生的体育学习倦怠水平较低,但检出率较高,主要表现为行为不当.大学生体育学习满意度较高,对目前体育教学质量的认可度较高.性别和学习满意度对学习倦怠具有负向的预测作用,其中成绩评定和教学氛围与内容的预测作用最明显.据此提出丰富体育教学内容、建立良好教学氛围、改进成绩评定方法等建议.

集合的概念教学设计案例分析

集合是对事物一种简洁、准确的表示,是高中数学知识学习的开端,在高中数学学习中有非常重要的地位,学好集合能直接带给学生积极的学习心理,为高中数学学习树立一个良好的开端。本文便是通过集合的概念教学设计案例,展示了高中数学“集合的概念”的教学实施过程,为理解高中集合的概念的教学设计与实施提供了范例。

构建小学低段“英语王国”的策略初探

全面实施素质教育,让学生学会学习,学会思考,形成独立获取知识、信息和应用知识、信息兴趣、能力、意志和习惯,成为自己学习的主人。这不仅是时代发展的需要,更是人在未来社会生存的需要。因此,在英语课堂教育中,教师要深入探究学生的学习心理,唤起学生的主体意识,培养学生的主动精神,把教学的重点放在学生的“学”上,从学生的实际出发,采取多种行之有效的手段,让学生愿学、乐学、会学。

积极心理学视域下小学德育行动探究

探究积极心理学视域下小学德育行动,如制订德育管理目标、开展德育主题活动、丰富德育校园文化、拓展德育辐射范围,都可以为德育管理注入崭新动力。