开发和利用高职高专学生积极学习时间的策略

目的市场经济尤其注重资源的合理配置,优化整合,开发利用。而教和学的时间是一种不可逆的珍贵资源,特别需要有效开发,合理安排,充分利用,使学生更多地处于积极学习状态。方法分析影响、制约学生积极学习时间的智力因素和许多非智力因素,运用"注意"有效开发和利用高职高专学生积极学习时间。结果教师、学生、班主任和家庭齐抓共管,能极大地提高整个班级或学困生即时与后继学习效果。结论"注意"是开发和利用高职高专学生积极学习时间的有效策略之一。

在脉管系统-心的解剖教学中尝试PBL的利弊

目的探讨PBL与配有PowerPoint(ppt)的传统教学法在医学基础课教学中的得失,揭示医学基础课教学如何实施基于问题的学习(PBL)。方法在脉管系统-心的解剖教学中尝试Prob-lem-Based Learning(简称PBL)。结果在40位参与调查的学生中,认为传统教学法好的学生有31位,认为PBL有效的学生9位。结论用学生的话说"可以使我们更好地融入到老师的讲课中去,可以更好地调动学习气氛。"可以促使我们学习、可以锻炼我们的胆子、可以锻炼我们的语言表达能力。一举三得,何乐而不为。

英语“活动课”的探讨

要组织好一堂英语活动课,教师要进行充分的学习、大量的备课,学生也要进行充分到位的预习,因为这堂活动课是学生学习本单元过程和成果的综合展示.在课堂活动中,教师应充分发挥组织者、辅导者、调节者的教学主导作用.俗话说"学高为师,德高为范",教师在课堂教学中起关键作用.同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果也不同.教学得法,学生学得有趣,学得灵活,学得好;教不得法,学生学得吃力,学得枯燥,学得厌烦,最终弃学.