信息·情感·意义:“短视频讲故事”的集体对话

本文基于用户生产内容的讲故事实践,探讨宏大主题故事的不同叙事视点,故事讲述中的情感使用以及故事背后的现实意义,以期揭示不同类型短视频的叙事策略,促进在重大突发事件中“短视频讲故事”的集体对话研究发现:“短视频讲故事”擅长吸引受众的注意力,“主人公”视角更具代入感,容易拉近与受众的距离,产生叙事认同,认同感的增加会产生积极的情绪和行为反应;情感比语言更容易唤起记忆,实现情绪同步,接受一个故事的过程就是一个促进价值认同和意义生成的过程。“短视频讲故事”实现了信息一情感一意义三个层次的集体对话和叙事疗愈。

延展同伴对话深度,从有意思到有意义

高质量的同伴互动是幼儿学习与发展的重要途径,案例中幼儿间的自发比较是引发幼儿同伴间展开高质量对话的重要契机。如何延展“比较”这个对话主题的深度,需要教师以儿童视角积极投入到幼儿感到有意思的活动中,进行有意识地推动,驱动幼儿积极对话,有效拓展话题的深度,发展幼儿的思辨能力,提升幼儿的思维水平,让幼儿获得有意义的成长。