新时代背景下的中职院校积极德育应用研究

,由于缺乏科学的道德观念,导致了学校的道德教育无法得到应得的效果。解决这一问题的关键在于改善道德教育的理念,并采取积极的道德教育方式。通过营建健康的道德氛围,培养科学的人生观,使学生能够建立起健康的道德观,并以此来推动发展。社会主义现代化建设的成功离不开科学的德育,它不仅为学生提供了健康的成长环境,也为实现中华民族伟大复兴的中心使命提供了坚强的支撑,更为培养拥有良好品质的公民提供了必不可少的前提。

倡导“积极德育”理念,激发高校思想政治教育的正能量

随着国际政治格局多元化、经济全球化、社会信息化的快速发展，各种思想文化在全球范围内相互激荡，不断交流、交融与交锋。新的思想理念、生活方式、价值观念等多元文化影响了大学生的思想观念，给高职院校思想政治教育工作带来了巨大冲击．提出了严峻挑战。为进一步提高大学生思想政治素质，优化人才培养质量，高职院校应加强德育建设，探索德育工作的创新有效发展，及时导入积极德育理念，从文化建设、队伍培养、活动开展及班集体建设四个方面系统构建积极德育模式．激发高校思想政治教育的正能量。

积极德育理论的四维度分析及其启示

面对道德社会化过程中道德认知必然存在的矛盾,积极德育理论的建构顺应了历史的潮流。作为积极心理学和德育研究交叉结合的时代产物,积极德育包含了心理学和哲学两大理论基础。积极德育理论的建构是在社会环境影响和个体心理内化的共同作用过程中完成的,因此,从教育者、受教育者、二者之间的教育关系以及话语建构四个维度对积极德育理论展开论述对于整个积极德育理论的建构具有宏观的理论和实践意义,因为在积极德育理论的建构过程中,从"超语言"层面获得实践意义的话语在教育者和受教育者的互动过程中扮演了重要的角色。

生涯规划:积极德育实践的新路径

高中生生涯规划的实践和探索是学校“积极心理教育”课程基地的重要内容,也是构成“优势发现、积极体验和生涯规划”三位一体的课程模式的重要内容。实践证明,高中生的生涯规划有效实践对学生积极体验的获得、积极认知的形成和积极人格的养成都起到了重要作用,成为积极德育课程实践的新路径。高中生生涯规划的操作流程包括建立生涯档案、开设校本课程、设计体验活动、开展个案辅导、高位师资培训。

积极德育理念对高职院校德育工作的启示

当前高职院校的德育工作中存在着重管理轻引导、重说教轻体验、重理论轻实践的问题,受积极心理学内涵及理念的启示,在高职院校中引入积极德育的教育理念有助于培养学生的道德主体意识、提升学生的道德体验认同、增强学生的道德行动意愿,因而对高职院校德育工作的改善有重要意义。

德育工作站:实施积极德育的连心桥

德育工作站是在积极德育理念的指导下形成的创新思路和品牌管理特色，是以年级为单位的班主任管理组织，是系德育管理的二级部门，主要负责本年级学生常规管理、主题活动教育、提优补差、评比检查等工作。通过近几年的实践，德育工作站深入理解学校积极德育理念，合理分配德育管理任务，有效落实积极德育管理目标，在系部德育管理方面发挥了很大的作用。通过各工作站团队常规的总排名，系德育常规管理形成比、赶、超的良性循环，从而调动了教师积极性。

浅谈积极德育视觉下中职主题班会活动的设计

主题班会活动课是学校对学生实施德育教育的主要阵地,它的作用非常重要,对于班主任做好班级管理工作、提升班主任的业务能力和学生的心理健康成长等方面都有着积极的意义。班主任要充分挖掘主题班会的育人功能,更新班会课育人理念,丰富班会课活动内容,创新班会活动方法,探索主题班会活动促进中职学生思想教育的有效途径,全面提高学生的德育素养。

以积极德育策略引领农村初中学生成长

积极德育策略是德育工作中的一项重要策略,在农村初中德育管理中运用积极德育策略,有利于初中学生培养良好的品格,激发内在的发展潜能,形成阳光的性格,将真善美的种子种在自己道德的土壤中。

积极德育在班集体建设中的运用初探

积极德育是以发现和挖掘学生内在的积极品质和力量为出发点,以让学生在积极的行动中获得积极体验为关键,以培养学生个体与群体的德行和积极人格品质为导向的学校德育。本文从积极德育的理论依据、传统德育的误区以及积极德育在班集体建设中的运用三个方面进行了分析。

以积极德育提升职校学生的发展潜能

2013年,中国青爱工程江阴基地建设正式启动,江阴中专成为首批十所试点学校之一。根据江阴基地建设的主要内容,江阴中专在学生的青春期心理健康教育、青春期性健康教育、家校合作育人和优秀传统文化教育等方面加大建设力度,探索积极德育的内涵发展,构建了职业学校以'爱的教育'为主题的心理健康教育模式,提高了职校生的心理素质,促进了他们的身心和谐发展,为职校生走上'现代班组长'管理岗位奠定基础。

职业学校积极德育模式构建与实践

为培养"德技双馨,学行并重"的技术技能人才,江阴中等专业学校从职业学校实际出发,提出了"文化育德、行为铸德、知识养德、劳动砺德"的积极德育模式,以学校推动、系部贯彻、班级实施为实践体系,构建了学校积极德育立体网络系统,取得了良好的育人效果。

积极心理学视域下的高校积极德育模型

高校德育工作一直是为社会所关注的问题。大学生德育实践中出现的一系列问题引发了人们的思考。借助积极心理学的相关理论,探析高校德育出现的困境,从积极心理学的视角,建立高校积极德育模型。

艺术类高职校积极德育模式构建探析

面对特殊的"90后"艺术类高职生,传统的德育模式显得机械而被动,应及时导入积极德育理念,从文化建设、队伍培养、活动开展以及班集体建设等四个方面系统构建积极德育模式。

积极德育研究的基本现状与发展趋势

在我国德育研究已形成一定规模,但大多是从问题入手,很少关注德育的积极方面。近年来,受积极心理学影响,出现了积极德育的研究。然而,已有积极德育的研究依然存在对受教育者了解的深度不够、研究领域单一及受教育者对教育者的积极影响未能充分体现等方面的问题。对已有积极德育的相关研究进行梳理和分析,能够促进理论界对这一问题的关注和深入研究。

积极德育下的高校学生管理模式创新研究

面对全面育人的时代环境,在开展高校学生管理时,应以积极德育理论为基础,以高校学生培养规律为内核,通过整合优势育人资源,引导高校学生发现自我、发现美德,从而实现自我管理、主动参与管理的良好成效。以高校学生管理模式为研究对象,提出高校学生管理模式的创新启示。

积极德育视野下高中生精神成长实践研究

在积极德育视野下,高中生的发展就是精神世界的发展,高中生成熟的标志就是精神世界的成熟,这种精神成长蕴含在班级的精神发展和学生的精神追求中。班主任在班级管理中要通过榜样示范营造健康向上的德育环境,通过主题周记实施自我引导的德育,通过特色班规激发学生积极的德育情感体验,通过家校协同共筑德育合力,积极顺应班级管理在价值取向、管理理念和行动策略等方面的时代特征和变革走向。

构建积极德育体系 践行育人为本思想

江阴中专以“文化育德、行为铸德、知识养德、劳动砺德”为内容进行积极德育体系的创新实践，诠释了积极德育的内涵，总结了积极德育的实践探索和取得的成效，为创新德育管理模式，破解职业学校德育难题提供了有益借鉴。

积极德育：激发高校思政教育正能量

多元化思潮的涌入,给高校带来的直接影响是大学生思想观念的转变,这使得高校思想政治工作面临着更大的挑战。德育始终是高校思政工作的核心,要培养适应社会发展要求的全球化人才,就要不断探索和创新德育工作新路径。文章从积极德育的视角,对如何激发高校思政教育正能量进行研究。

探寻语文教学中积极德育的“良方”

小学语文课堂是德育的重要阵地之一。语文教师可以通过在课堂中扣题眼、创情景、重朗读、播图片、巧延伸等策略，积极探寻渗透积极德育的“良方”。

中职学校班级管理中积极德育的探索与实践

德育是学校教育的重要组成部分,在人才培养方面发挥着举足轻重的作用。随着社会不断发展,生长在象牙塔里的中职生受多元化的思想与理念冲击,需要班主任积极正确的引导,因此开展积极德育有着重要意义。本文从班级管理角度探索对中职生进行积极德育的方法与实践。