高校积极生态心理健康教育服务机制研究

综合管理和协同育人是我国高校培养大学生积极心态与特质的重要手段。文章基于积极心理学和生态系统理论,提出整体分层的积极生态心理健康教育机制,即微系统的双化机制、中间系统的融渗机制、外系统的场域润养机制和宏系统的贯通机制。在此基础上,高校可通过优化个体自适应系统、推动各系统多维化发展、融合多元化生态表达性艺术心理教育辅导、推动发展高校“一站式”学生社区积极生态心理健康教育等策略,改善积极生态心理健康教育育人环境和氛围,提升高校心理育人成效。

积极心理学融入大学生心理健康教育的路径探析

积极心理学注重传统美德以及能量等积极品质,关注人的积极情绪和潜能的开发,强调通过有效的实验方案与精确测量方式来开展积极心态的分析,这符合现代教育以学生为教学中心的教学理念。在大学教育中,心理健康教育以积极心理学为理论基础。本文将积极心理学融入大学生心理健康教育过程中,探讨积极心理学是如何影响和促进大学生心理健康的,并在此基础上探索积极心理学融入学生心理健康教育的构建路径,希望能够更好地帮助学生发挥自身的潜能。

大学生发展性心理健康教育模式的理论与现实基础探析

为了更加深入地研究大学生发展性心理健康教育模式,使发展性心理健康教育模式真正体现对大学生的切实关注,提高心理健康教育的效果,本文对大学生发展性心理健康教育模式的理论基础和现实基础进行了探讨,为发展性心理健康教育模式正常而有效率地开展打下了坚实的基础。

积极心理学视域下高职医学院校心理健康教育课程教学改革研究与实践

心理健康教育课程是大学生心理健康教育的重要手段,新时代背景下大学生面临更加复杂的挑战。该研究在积极心理学视域下开展心理健康教育课程“理论 活动体验”的教学改革实践,实践结果显示,教改班期末成绩 90分以上者多于对照班,过程评价和抗压能力、问题解决能力自我评价得分教改班整体高于对照班。可见积极心理学的融入有利于塑造大学生积极心理品质和积极心态,活动体验式教学方式调动了学生理论知识的掌握程度和线下解决问题和实践探索的积极性。

高职学生心理健康教育与心理安全建设——评《高职生积极心理健康教育理论与实践》

随着我国经济的高速发展,现有的国内高端职业技术人才已无法满足国内目前各行业产业结构转型升级的需要。为此,国家对高职教育的重视程度及支持力度也在逐年提高,高职教育迎来了蓬勃发展的黄金期。在实际发展过程中,各大高职院校由于对在校学生心理健康教育的重视不够,加之缺乏专业的心理健康教育师资力量、校内心理健康教育课程设置不规范不科学等因素,导致高职院校内因大学生心理健康问题引发的校园安全事件时有发生,这一问题已经成为国内各大高职院校发展中急需正确面对和解决的难题。

基于积极心理学理论的大学新生心理健康教育研究

积极心理学理论于20世纪末兴起于美国,将人类幸福感、创造力及智慧等作为研究基础,用于探索人类美德及深层次潜能,旨在促进人类获得幸福。当今大学生,尤其是大学新生的心理健康教育问题一直是教育界乃至社会各界的关注热点。积极心理学理论强调对于积极人格、积极情绪及社会关系变化的关注和研究,集中在对于学生心理健康的培养和个人能力的引导,兼顾心理与生理健康发展,旨在促进当代大学生的全面提高。

积极心理健康教育:理论与实践

随着积极心理学的兴起以及传统心理健康教育弊端的日益显露,积极型的心理健康教育越来越受到人们的重视。积极心理健康教育是以积极心理学理念、人本主义的新思潮等为主要理论依托,在批判、发展传统心理健康教育模式的基础上,通过学校因素、社会因素、家庭因素、个人因素等各方面,增加个体的积极体验,以达到从微观上培养个体积极人格——使其能积极乐观面对各种事件,从宏观上实现社会和谐的目的。

维列鲁学派活动理论对心理健康教育研究的启示

本文通过对维列鲁学派活动理论的再认识,概括出了心理发生的活动二重化理论和心理发展的生活空间理论,并以这两个理论为基础,分析了心理健康的四种基本属性,即实践功能性、生活适应性、辩证发展性和文化多元性。最后,文章提出了构建心理健康教育理论体系的三条基本理念,即素质教育的理念、智慧教育的理念和体验教育的理念。

试论希望理论在高中生积极心理健康教育中的应用

文章介绍了积极心理健康教育的主要理论基础——积极心理学，详细阐述了积极心理学的希望理论，并进一步探讨希望理论在高中生积极心理健康教育中的可行性，在此基础上，提出希望理论在高中生积极心理健康教育中的应用策略。

基于积极心理学的心理健康教育在高校的应用——从理论构建到实践探索

积极心理学关注个体的积极品质及幸福发展,主张应对人类自身拥有优势和美德加以研究,为高校心理健康教育工作提供了新思路。本文通过对399名被试进行13课时的包含"积极情绪与幸福感、积极认知与自我效能、积极特质与积极人格、积极环境、总结分享"五大模块的积极心理健康课程的应用和探索,在一个学年的纵向追踪后,结果显示,学生的总体心理健康水平有所提升,积极发展水平有所提高。积极心理健康教育课程为提高学生的积极心理品质以及推进高校心理健康教育工作的发展起到了重要作用。

大学生心理健康教育的基础地位、理论模型与工作体系

大学生的心理健康教育是以发展取向为宗旨的基础性教育活动,在素质教育中占有重要地位。大学生的心理健康教育必须以开发智能、提高创造性、完善个性、增进社会适应品质为重点,以促使大学生的心理素质得到整体提升。在大学生心理健康教育的具体实施中,应按照统筹规划、合理分工的要求,形成专兼职管理与多渠道渗透、校内关怀与校外支持有机结合的开放型工作体系。

积极心理健康教育的理论与实践价值探究

在学校对心理健康教育日益重视的背景下,以积极心理健康教育为特征的心理教育形式正显示出其对学校教育的重要性。积极心理健康教育的核心是"积极",将积极心理健康教育的元素融合进学校的教育教学活动是最有效的心理健康教育方式。

积极心理学:辅导员心理健康教育能力拓展新视角

拓展辅导员心理健康教育能力，既是辅导员专业化、职业化发展的重要途径．也有利于解决高校心理健康教育专业人员严重不足、学生一般性心理问题不能得到及时疏导等问题。近年来，辅导员心理健康教育培训已广泛开展．并取得了显著成效．但理论与实践方面也呈现出诸多问题。

试分析小学班主任心理健康教育中积极心理理论的运用

随着社会的发展,受到外界的影响因素越来越大,教育管理的工作变得越来越强调身心素质健康。积极心理理论在挖掘人的潜力上的作用方面是非常大的。本文对积极心理学理论在小学班主任心理健康教育中的应用进行了分析探讨。

基于积极心理学理论的小学心理健康教育课教学

小学阶段的心理健康教育课教学对于学生的心理健康成长有非常重要的作用,然而现阶段的小学心理健康教育课在教学理念教学功能以及教学体系等多方面存在着诸多的问题。本文通过分析现阶段小学心理健康教育课的教学现状,对基于积极心理学理论的小学心理健康教育课教学提出了改善对策,以期为小学阶段的师生在心理健康教育方面提供理论指导与经验借鉴。

积极心理学理论在班主任心理健康教育中的有效应用

对于班主任来说,不光需要教学知识,完成所设定的任务,还应该承担育人的责任,帮助学生解决学习和生活中的难题,塑造人格,促使其全面健康发展。在当今时代下,越来越多的学生存在心理健康问题,这对他们的成长与学习十分不利。积极心理学理念能够让班主任在管理中发现学生存在的问题,并秉持此理论为学生构建良好的教育环境和心理教育体系,及时解决心理问题,从而提升学生的心理素质。

“扬长”比“避短”更重要——从积极心理学视角看当前中学心理健康教育误区

积极心理学产生于20世纪末的美国，它是当代心理学的一股重要力量。与传统心理学不同的是，积极心理学强调对心理生活中积极因素的研究，如主观幸福感、美德、力量等，而不是把注意的中心放在对消极、障碍、病态心理方面的探讨。下面从积极心理学的角度，联系作者所学的心理学理论知识以及心理健康教育实践，谈谈目前中学心理健康教育误区。

理论与实践相结合推进大学生心理健康教育——评《大学生心理健康教程》

大学生心理健康教育是高等教育为社会培养具有综合素质人才的基础性教育。大学生在学习和生活中都会遇到人际交往、家庭关系处理、恋爱关系处理、个人成长以及自我认知等问题,这就需要高校教师对其进行适当的干预和引导,使学生能够运用更加合理的方式去解决相关问题。由赵晨、果孝文等编著的《大学生心理健康教程》,将理论与实践相结合,帮助大学生掌握自我提升、自我塑造的方法,结合地区与学校心理健康教育的实际情况,对当代大学生进行心理健康教育。

积极心理学视野下大学生心理健康教育分析

近年来,随着就业、升学压力的增加,大学生心理健康问题频发。作为一名高校辅导员,笔者深入分析自身在工作中遇到的学生心理健康问题所产生的原因,并利用积极心理学理论方法进行预防,希望在一定程度上能预防大学生心理健康问题,助力其健康成长。

探索学校心理健康教育的理论和实践整合——评《心理健康教育》

心理健康教育是按照学生心理发展的具体特点,应用多元化的教育手段,注重学生良好心理素养的培养,实现学生全面发展的教育。《心理健康教育》一书创建了完整的、具有特色的学校心理健康教育的理论体系。该书包括了心理健康教育等方面的论题,描写了学生可能面临的心理健康问题,又对学校心理健康教育的基本概念、基础理论等进行积极探究。