班级积极心理场域建设:全员导师润心育人的必然选择

初中生在发展过程中有着多种成长需求,当他们的需求被忽视或无法满足时,会产生消极的心理状态,影响自身和集体的健康发展。面对这类问题,需要具体分析成因,结合全员导师制的工作要求,站在三全育人的高度来推动班级积极心理场域的建设,使班主任和导师提升专业技能,倾听学生心声,满足学生合理需求,促进其健康发展。

当学生遭遇心理问题

处理学生的心理健康问题,相比于专业的心理健康教师,班主任可采取以下做法:就事论事,找到问题的症结;对症下药,找到解决的办法;换位思考,找到适切的方式。营造积极的心理场域时,可以在班会中正向引导,在宣传中缓解压力,在活动中调节情绪,在教学中相机渗透。