职业院校学生积极心理培育模式研究

依托积极心理培育开展职业院校育人工作,不仅可以丰富职业院校育人内涵,还能促进学生健康全面发展。职业院校学生中一部分学生缺乏相应的情绪控制和管理能力,出现了经常和同学、室友产生摩擦、学业挂科等问题,也极易产生极端心理问题。面临着激烈的竞争和淘汰,加之父母期望过高,多方面的压力汇集,使其产生焦虑心理问题。需要对这些问题展开深入分析,并采用极具针对性措施进行优化改进,促进职业院校育人目标顺利达成。鉴于此,本文对积极心理培育的职业院校育人模式进行研究与分析。

积极心理培育技术在高血压患者管理中的应用

目的探讨积极心理培育技术在高血压患者管理中的应用效果。方法选取2020年8月—12月在芦溪县人民医院确诊为高血压的200例患者作为研究对象,按照随机数字表法分为2组,每组100例。2组均给予健康宣教,观察组则予以积极心理培育技术进行干预,对比2组积极心理健康量表评分、生活质量量表评分。结果观察组积极心理健康量表评分、生活质量量表评分均高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论积极心理培育技术在高血压患者管理中的应用效果较好,可改善其心理状况和生活质量。

学生积极心理培育视角下的生命教育

积极心理是生命活力的生长点。将学生积极心理培育融合于生命教育之中,分析生命道德教育、生命品味教育等中小学生生命教育的基本诉求。以实践锻炼为抓手,强化生命体验教育;以学生的成长与发展为基点,探索生命教育的人格内涵;以心理健康教育为主线,开拓生命教育主渠道;以创新生命教育活动为动力,提升与实现师生的生命价值,使生命教育切实得到贯彻落实并取得实效。

园艺疗法对高职学生积极心理品质培育的研究

积极心理品质的培育是高校大学生心理健康教育的重要内容。通过园艺疗法,学生能亲手栽培植物并参与园艺操作,观察生命的生长过程,感悟生命的意义。园艺疗法能有效调节学生心理,消除其自卑、焦虑等负面心理,对大学生积极心理品质的形成具有很好的促进作用,有助于大学生身心健康发展。基于此,本文就园艺疗法对高职学生积极心理品质的培育展开探讨研究。

基于学校教育谈加强农村小学生积极心理品质培育

社会在发展,时代在前进,新世纪,新时代的人才既需要具有较高的科学文化知识和专业技术,还必须具备良好的健康的阳光的心理品质,自信心、进取心、意志力等积极心理品质。小学是人生成长的奠基时期,小学生积极心理品质培育需要学校教育的用心、刻意、有术、有为。农村小学生的家庭环境、学校环境、社会环境与城市小学生有别,基于学校教育探讨加强农村小学生积极心理品质培育,既是一个对加强小学生积极心理品质培育引导具有普遍意义的课题,也是一个对加强农村学校学小生积极心理品质培育引导具有特殊意义的课题。

父母教养方式对初中生乐商的影响

为了加强对初中生积极心理培育研究,探讨父母教养方式对初中生乐商的影响,采用父母教养方式量表、初中生乐商问卷,对广东省广州市海珠区5所初级中学589名初中生进行调查研究。研究结果发现:初中生乐商的性别差异显著,女生的快乐指数和乐观体验力高于男生,而男生的乐观应挫力高于女生;父母教养方式与初中生乐商有不同程度的相关,父母的情感温暖与乐商的各种能力呈显著正相关,严厉惩罚、拒绝否认与乐商呈负相关;父母的情感温暖能正向预测初中生乐商的发展,父亲的拒绝否认对乐商发展有负向预测作用。