积极心理学视域下高职学生心理健康教育实践

心理健康教育是高职院校思政教育不可或缺的组成部分,也是素质教育的关键内容,其目标之一是如何提高广大学生的心理素质。当前,尽管高职学生的心理健康教育工作取得了一定成效,但仍或多或少地存在一些问题。为了更好地促进学生全面发展,高职院校可应用积极心理学理念提升学生的心理健康水平。本文概述了高职心理健康教育现状,分析了高职学生的心理特点,以及应用积极心理学理念的必要性,结合教学实践提出了相应的应用策略并进行了尝试,以期为提高高职心理健康教育水平提供可行性借鉴。

“互联网+”视域下基于积极心理学研究视角的高职学生心理健康教育路径与方法

近些年来,我国加大了对高职院校教育教学工作开展的关注力度,同时也更加关注高职学生的心理健康教育和发展。高职教师应该结合学生的成长以及发展特点,与互联网背景相结合,引入积极心理学的相关理念与思路,构建起符合高职学生实际特点的心理健康教育体系。本文首先针对“互联网+”背景下高职学生心理健康教育工作开展现状以及常见问题进行阐述,明确了“互联网+”视域下基于积极心理学研究视角的高职学生心理健康教育方向,提出了“互联网+”视域下基于积极心理学研究视角的高职学生心理健康教育路径,希望可以切实建立起符合学生实际特点且具有实用价值的心理健康教育体系,帮助学生在日常的学习以及生活中做好相关的心理建设工作,引导学生在充满正能量的环境下成长,沿着正确的价值观以及既定目标方向不断发展和进步。

积极心理学视角下的高职学生心理健康教育对策实践

积极心理学作为一种新的学科知识,在教育学习过程中受到老师的好评并取得了良好的成绩,反映出心理健康教育的新要求、新标准和新内容。高职院校教师应重视心理健康教育的基本内容和价值观,着眼于教育和教育活动的现状,将积极心理学的教学方法与心理健康教育工作联系起来。

积极心理学视角下高职贫困大学生心理健康教育研究

一、高职贫困大学生心理特征分析(一)普遍存在自卑心理分析高职院校贫困大学生心理状态我们能够发现,这一类学生大多存在自卑心理特征,而之所以会如此还是因为我国经济发展不够均衡、贫富差距较为显著,而贫困大学生大多是源自于偏远、落后的乡镇,亦或者是城市收入较低的贫困家庭,有些真实连教的学费都是东拼西凑的,生活费上更是十分匮乏。

积极心理学视角下的大学生心理健康教育存在的问题及对策

大学生心理健康教育是我国心理学研究的一个重要课题,防治和发展是它的两大主题。在传统视角中,我们将大量的精力放在了解决少数学生的心理问题上,反而忽视了大多数学生的发展要求,积极心理学则刚好符合心理健康教育的发展取向。本文从积极心理学的视角,基于新时代大学生心理特点,就当下大学生心理健康教育存在的问题,对如何加强大学生心理健康教育的途径和方法进行一些探讨。

积极心理学视角下中学生心理健康教育课堂教学实践探讨

素质教育提倡对中学生“核心素养”的培养,所以学校教育重视体现“育人”的教育本质,更加重视对学生的心理健康教育。积极心理学视角是极为符合素质教育的培养目标的,因为它可以用积极向上的方式去促使学生将内心阳光的一面彰显,从而拥有健康阳光的心态和健全的人格。本文从“拓展教育目标”“丰富教育内容”“变革教育的手段”三方面阐述了如何在积极心理学视角下有效开展中学生心理里健康教育,为中学生心理健康教育提供借鉴。

积极心理学视角下的高职学生心理健康教育对策

为有效开展高职学生心理健康教育工作,引导高职学生建立积极、阳光的价值取向,高职心理健康教育工作者努力实践探索教育教学路径,在积极心理学理论探究教育方法,为高职院校心理健康教育工作提供了新空间,值得高职院校心理教育工作者深思。

积极心理学视角下学生心理健康教育课堂教学实践研究

随着我国社会经济发展,人们生活质量逐年升高,社会经济繁荣、使人们对社会生活水平提出更高的要求,现代初中生教育、随着社会变化不断发生改变,初中生受学业压力、青春期心理问题等因素,影响自身的生长发育,因此学校结合实际情况,实行针对性处理办法尤为重要。本文分析基于积极心理学视角下中学生心理健康教育课堂教学实践,以供参考。