课程思政背景下“叙事疗法”在高职新生积极心理教育模式改革中的运用

在课程思政背景下,高职院校针对新生的心理健康教育教学也应积极探索与思想政治教育的融合。高职院校积极心理教育与叙事疗法都倡导积极的情感体验,支持学生看到自己原来没有注意到的“闪光点”。基于此,本文探究如何通过关注学生的生活经验、强调主观体验、注重问题解决和成长发展、倡导积极的情感体验以及重视家庭和社会支持,为学生提供更全面、更有效的积极心理支持和帮助。

孤儿小学生主观幸福感的积极心理教育干预

为提升孤儿小学生主观幸福感,研究以学校心理健康课为途径,运用自行设计的积极心理教育干预方案对某省孤儿学校高年级孤儿小学生予以干预。通过整群随机取样法从小学五、六年级中各选择两个班随机分配为实验组和控制组,采用实验组控制组前后测时间序列实验设计,从群组间比较和纵向追踪两个角度检验干预效果。结果表明积极心理教育干预提高了实验组孤儿小学生积极情感,改善了其情感平衡水平;增强了其对自我、朋友、家庭、学校的满意度及总体生活满意度水平;主观幸福感整体水平得到有效提升,且这种干预效果具有一定持续性。研究开发出的主观幸福感积极心理教育干预方案对孤儿学校及普通学校心理健康教育实践具有借鉴价值。

实施积极心理教育的思考

“积极心理教育”是指为了塑造积极的心理品质,通过积极的心理体验以充分发掘积极心理因素的教育活动。积极心理学是开展积极心理教育的理论依据;积极的心理因素是实施积极心理教育的实践依据;积极的心理品质是积极心理教育的培养目标;积极的心理体验是积极心理教育的主要手段。

对“90后”大学生实施积极心理教育的探索

针对90后大学生的心理状况,通过实施四大类积极心理教育训练方案,从改变思维方式、发挥自身优势、构建自我辩驳的思维模式及十二种具体的训练方法入手,提供了90后大学生积极心理品质培养的一些思路,旨在促进大学生积极人格的完善与发展,达到不断开掘和弘扬当代大学生积极向上的潜能,使每个大学生的"心理资本"得到全方位的提升,朝健康方向发展的目标。

积极心理教育:心理健康教育的新趋势

学校心理健康教育只关注心理问题与心理疾病使大部分学生不能受益,也使教学内容贫乏,不能关注学生的积极面。学校心理健康教育的新趋势是将消极心理教育与积极心理教育相结合,在关注问题的同时,重视学生的积极认知、积极情感和积极行为,从而培养出积极健康的人。

个体心理学视域下贫困生积极心理教育

阿德勒个体心理学重视人生目标和社会兴趣的培养,强调人生意义和社会价值的重要性,指出人生的意义在于克服自卑,不断超越自我,通过与他人合作,为社会进步多做贡献。个体心理学与贫困生积极心理教育的原则和方法一致,贫困生积极心理教育的目标在于帮助贫困生追寻人生价值,不断实现自我超越,提升核心自我评价,构建精神支持系统,提高逆境商指数,增强积极发展的心理能力,从而实现个人发展和社会价值的统一。

学校心理教育理念重建:积极心理教育

学校心理教育理念由"问题"取向转向"积极心理"取向是推进我国学校心理教育的关键所在。积极心理教育主要倡导以下内容:开发潜能,促进心理发展是学校心理教育的目标;学生、教师和家长是心理成长的共同体;客观认知,培养积极的心理品质是学校心理教育的主要内容;体验式教学全面渗透于学校的一切教育活动是实施学校心理教育的有效方法;学校心理教育效果要以学生心理发展过程中的进步来衡量,注重形成性评价。

论成功素质教育模式中的积极心理教育

成功素质教育是目前一种新的教育理念和人才培养模式。积极心理教育是成功素质教育模式的重要内容之一,也是成功素质教育的重要途径。在成功素质教育中,我们要通过宣传并完善积极心理教育理念以及大力开展积极心理训练来培养学生良好的心理素质和成功素质。

班级管理对高职生积极心理教育探讨

高职院校的培养目标和高职生的生源成分、学习基础及心理水平等,都有自身的特点。高职院校班级管理应结合高职生的特点,依据积极心理教育的基本目标、基本内容、教育过程、方法、原则等开展积极心理教育,培养学生健康积极的心理品质,对造就以健康人格为特征的高技能型人才具有重要作用。

实施积极心理教育 培育大学生积极心态

积极心态是大学生成长所需的重要心理素质。大学应该实施积极心理教育,培育大学生的积极心态,增进大学生的积极体验,让大学生的生活过得更有意义。

和谐社会视野下对民族地区大学生开展积极心理教育的策略探析

对民族地区大学生开展积极心理教育在构建社会主义和谐社会中具有十分重要的意义。积极心理教育与和谐社会中的人的心理和谐有着内在的本质的联系。民族地区大学生是21世纪民族地区和谐发展的生力军,重视并开展对他们的积极心理教育应注意采取构建优美和谐的校园文化环境、树立积极而崇高的理想、运用综合知识和人生经验不断加强心理调适、运用唯物辩证法研究和分析主客观世界、常怀感恩之情、培养积极进取之心等行之有效的策略。

积极心理教育本土化探索

本土化研究是我国积极心理教育开展过程中必须关注的一个重要问题。我们认为，积极心理教育本土化是一个长期的过程，其最终目标和根本价值在于在立足本国心理教育现实的基础上，借鉴国外的积极心理教育理论与方法，并最终形成具有自身特色的积极心理教育体系，推动我国积极心理教育本土化进程，有效地服务本国学生。为此，我们需要兼容并蓄，批判性吸收西方成果；本土改造，改进测量工具和干预技术；夯实基础，加强本土化实践创新。

关于高职院校积极心理教育的思考

积极心理学是致力于研究人的发展潜能和积极品质,关注人的健康、幸福与发展,研究使生命更有价值和意义的崭新领域。高职院校心理健康教育应该针对存在的问题,改变传统的教育模式,引入积极心理学理念,结合高职学生的特点和培养目标,注重学生积极心理体验和积极人格品质的培养,构建高职院校心理健康教育的"发展模式"。

试论开展大学生积极心理教育的重要意义

心理健康教育,在有效解决新时期大学生面临各种压力而出现的心理问题方面已取得显著成就。开展大学生积极心理教育已经成为现代大学教育面临的一个新契机,具有重要意义。

积极心理教育在高职和谐宿舍建设中的应用

宿舍是高职学生中一种较为特殊的形式,这样一个群体具有"正式群体"与"非正式群体"两重性。根据这一群体的特点,运用积极心理教育来开展和谐宿舍的建设工作。

美国积极心理教育培养模式对我国本科医学院校的启示

积极心理学是近年来美国出现的一个新兴的心理学研究领域,积极心理教育培养模式更是近年来高等教育的热门话题。文章从其美国积极心理学教育培养模式特点出发,并借鉴其培养模式的特征与我国本科医学院校培养现状相结合,探讨性提出我国的积极心理教育培养模式。

论开展积极心理教育研究的基本理念与学术价值

自2007年以来,本人在多年对心理健康研究的基础上,在国内较早提出并开展了积极心理教育这一课题,从理论与实践层面尝试进行了一系列研究并取得了一定成果.本文是对这些研究的一个基本总结与回顾,重点介绍了该项研究的基本内容、基本理念与学术价值.

论《庄子》中的积极心理教育思想

我国古代被誉为世界心理学的第一故乡,古代哲人的著作中富含着十分丰富的心理学思想,《庄子》就是这样.于丹《庄子心得》这部著作出版后之所以引起轰动,原因是多方面的,但根本一点是作者以大众化的语言和深入浅出的文笔使大思想家庄子从古老的哲学著作中走到急需哲学食粮指点迷津的在现代化节奏中生活着的人们.于是人们开始觉醒般地重新认知我国古典哲学思想,深深体会到,尤其是在物欲横流的时代更加需要朴素的能够回归自然的伟大哲学思想的启发和引领.从心理学研究视角来看,《庄子》中也蕴含着十分丰富的积极心理教育思想.

大学生思想政治教育与积极心理教育整合探索

随着我国经济的不断发展,人民的生活水平也在不断提高,综合国力也得到了一定的提升,相应的我国对于教育事业的发展也更加重视,同时也有更大的经济能力进行教育事业的发展。对于现代大学院校学生来说,其课程在实际的教学过程中已经表现出了更多样性的特征,而大学生思想政治教育与积极心理教育也越来越得到重视,本文重点就对大学生思想政治教育与积极心理教育整合进行了研究。

试论现代心理学的发展前景——兼论积极心理教育的时代意义

本文通过分析论述现代心理学的对象、任务和实践意义,对现代心理学的新成就——积极心理教育进行了深刻阐述,并分析论证了这一新成就的时代意义和广阔发展前景.