你是一位积极思考者吗?

这虽是外国人写的文章,但对我们每一个人都很亲切、实际、有用。因为心态决定他的命运,这是共同的。美国皮尔中心经过大量的分析和长期的研究得出结论:积极的品格是天生的(身体上、思想上、精神上).它决定了一个人的成功。积极思考者的十大品格是:乐观、热情、信念、正直、勇气、信心、决心、镇定、耐心、专心。如果你在这些品格上都有较高的水准并能充分发挥的话,你一定能够取得惊人的成功。

把积极思考者的品格用于儿科整体护理

目的本文通过总结笔者3个月的儿科临床整体护理工作，发现在儿科整体护理中运用积极思考者的品格有助于工作顺利和愉快。方法笔者在接受整体护理岗位前自发地研读了心理保健与治疗丛书：天堂与地狱，冲突与自助，种子与大树等。笔者在以往护理过程中的心结逐渐化解，同时主动接受积极思考者的品格培训课程。培训课程完毕，接着进行整体护理工作。此工作期间，笔者每天上班前用积极思考者的品格激励自己，主动与主治医生一道给病儿更多的人文关怀，每项治疗及检查前后注重对病儿及家属及时恰当的赞扬。结果笔者能每天保持乐观的、自信的、热情的、耐心的、诚信的激情，始终如一的微笑着面对病儿及家人。主动与医生密切配合，与病儿及家属愉快相处，帮助病儿及家属树立合作心态．减少医疗纠纷，3个月共护理了292例病儿．无1例投诉事件。因此，笔者认为在儿科护士中进行积极思考品格培训有非常重要的临床意义。

在初中数学教学中引发学生积极思考——听台湾数学“探索规律”一节课的启示

初中数学教学的目的是引发学生在积极思考中获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，从而学会思考，学会学习．以现场聆听台湾教师的一节课为例，对台湾吴老师如何在课堂上引发学生积极思考，如何让学生经历数学活动并获得数学经验进行了详细的分析．同时，也指出在初中数学教学中，教师课堂上关注的不应只是知识本身，还要心中装着学生，关注学生的感受，更要思考如何让学生对抽象的数学学习产生兴趣，让学生会产生并提出问题．培养学生数学的思考．

加强学生在生化实验中积极思考和动手操作的能力

实验教学是医学基础教育的一个重要组成部分,通过在生物化学与分子生物学实验课的教学中所做的一些尝试和改革,提高了实验课的质量,增强了学员在实验过程中积极思考和动手操作的能力.

应用统计教学中培养学生积极思考和创新思维能力

本研究针对以往传统教学中按照课本宣读以及照抄课本例题单纯讲解的现象展开思考,将现有教学转变为培养学生在课堂积极思考和创新思维能力的模式,体现学生在课堂的主体作用。在应用统计教学中渗透学生的生活,使学生对应用统计学产生兴趣,并最终培养用所学知识适应社会生活的能力。

《成长》对现代家庭教育的积极思考

长篇小说《成长》从文学的角度关注独生子女的教育和成长问题,用平实的语言道出了家庭教育中父母与子女要建立起一种朋友关系,要与孩子共同成长,同时也把关注的视点放在青少年性教育这一敏感话题上,对当代家庭教育进行了积极思考和有益的尝试,于平淡语言中见精炼,对当代家庭教育有着警醒作用。

为学生创设积极思考的情境

数学是一门具有很强的抽象性、逻辑性和严谨性的学科。数学教学过程主要是一个引导学生思考,训练学生思维的过程。小学数学教学内容虽然比较浅显,但对于小学生来说,离开严谨的、合乎逻辑的思考,就不可能顺利地完成小学数学的学习任务。因此,在教学中使学生学会思考的方法,培养学生思维能力十分重要。如何在小学数学教学中培养学生思维能力。

不能划等号——积极发言与积极思考之浅见

是否关注学生思维素质的教育是应试教育和素质教育的一条分界线。积极思考是培养学生思维品质的有效途径之一，然而，实践中往往存在把积极发言与积极思考等同起来的错误认识，我们应明确：积极发言不等于积极思考，要努力培养学生积极思考的习惯，从而培养和提高学生的思维素质。

历史教学中如何启发学生积极思考

疑问是了解的开端、导向认识的途径。我国古代大教育家孔子谈过:“学而不思则罔”。《论语》一书中记述了不少孔门师弟的问答对话,孔子正是要通过提问,启发弟子的积极思考,获得认识的步步深入。希腊城邦时期的哲学家苏格拉底则以不断向人提出问题的方式,引导人们的思想逐步开展。今天在建设社会主义、实现“四化”

高中数学教学引导学生积极思考的策略研究

学生在学习高中数学过程中最重要的就是数学思维模式的形成, 单在如今的数学课堂教学中教师常常无法有效地调动学生对数学问题进行思考,从而造成数学课堂教学效率低下, 学生数学成绩不理想等现象.

积极思考 提升数学思维能力

在小学数学教学中,如何培养学生积极思考的能力,需要教师理性思考,立足学生主体,引导思考。一、立足模型建构,引导理性思考在小学数学实践教学中,大多数教师会在课堂上提问,而问答的主角往往是极少数的优等生,导致大多数学生懒于思考。比如,在一次公开课上,某教师教学“分数除以整数”时,先给学生出示例题:要将一张纸的4/5等分成两份,每份是这张纸的几分之几?

引导学生积极思考,找寻写作素材

很多时候,学生对写作素材的选择常常愁眉苦脸,举棋不定,因为他们“家庭——学校——家庭”的生活轨迹,支撑了他们的“读万卷书”,却限制了他们“行万里路”的经历。如何丰富学生的写作素材,并能在写作中写出特点,写出特色,写出特长,成了许多老师思考的课题。在不断的实践中,笔者发现了写作素材的另一个来源:学生的思考内容。

让全体学生积极思考的习题课

众所周知,习题课乃是复习,总结与巩固知识。锤炼学生应用知识分析问题和解决问题的行之有效的手段之一。如果只是教师个人的精采演算,如果只是匆匆忙忙地让学生涉猎尽可能多的题型,如果只是部分能力强的学生训练的天地,这都不是成功的习题课。成功的习题课应该启迪全体学生积极思考,勇于探索。笔者认为在组织习题课教学时,教师应多在启发学生思考上下功夫。为此,就要老师能在上习题课前精心设计一套启发学生积极思考、主动参与的方案。让全体学生在老师循循善诱的启发下,循着正确的思路得出结论。以下是笔者进行习题课教学的二个范例。

集团化办学的“冷”思考

前段时间,我曾写了《集团化办学还可以再添把“火”》一文(刊发于《中小学管理》2024年第5期),引起了很多管理者的共鸣与思考。事实上,集团化办学除了要有“火”,也需要来点“冰”。因为随着集团化办学进入深水区,集团校种类愈加丰富,办学规模不断扩大,我们也面临一些新情况、新问题与新挑战,如集团校的跨域突破、师资融通、技术带动、数量与质量优化等。我们需要进一步积极思考、勇敢实践,更要注意顶层设计的提质增效,做到“冷热均衡”“加减有度”。

中职语文阅读教学如何引导学生进行“积极的思考”

在中职语文阅读教学中,要引导学生进行＂积极的思考＂。一是在明确教学内容和教学重点的基础上＂找主线＂,围绕主线提问题;二是面对一些不好理解的文章,可以针对教学难点提出问题,具体有＂填补空白＂、阶梯式提问和找关键句三种方法。

教师应鼓励学生积极回答问题

评价课堂,应从评价学生开始。一堂课的质量好坏,需要教师站在学生回答问题和交流情况的角度进行判断。在课堂中,教师希望课堂是活跃的,具体表现在学生积极思考、高效回答问题。但是,在实际课堂中,学生的表现往往难以令人满意。是教师的原因,还是学生基础太差?其实从课堂教学整体来看,这一现象之所以出现,与教师的行为关系较大,毕竟教师的职责是教书育人,教师有义务把学生教好,并促进他们的健康成长。

高职学生英语学习消极态度的思考与对策

部分高职学生对英语学习抱有消极态度,教师在探讨其产生的心理发生机制之后,采取相应的教学策略干预和引导,逐渐消除学生的消极态度,使其主动学习英语,提高英语学习的兴趣。

分析利用舞台音响提升舞台艺术性的思考

近年来,随着社会主义市场经济的快速发展,人们的生活质量和水平的不断提高,对艺术的审美要求也不断提高,尤其是对舞台艺术这种人们日常生活中喜闻乐见的艺术形式提出了更高的要求,舞台艺术来源于生活,又高于生活,是对社会环境和生活实践的一种体验和感悟。利用舞台音响效果不仅能够展示舞台的艺术性,还能将更好地艺术形式呈现在人们面前,满足广大群众的审美要求。本文针对舞台音响提升舞台艺术性的现状以及存在的问题,提出了几点有效的建议和措施,有助于强化舞台表现力,增强舞台的艺术性。

关于低段推行开放式小学数学教学的思考

本文基于自身多年的教学实践和小学阶段的数学教学特点,总结出开展开放式数学教学的基本要点。这对于改变传统的数学教育模式,培养小学生良好的数学思维,养成快乐学习的习惯具有参考和借鉴作用。