小学低年级数学教学中培养积极情感态度的策略研究

随着“非智力因素”理念的普及与发展,教师也逐步意识到要想让学生学会学习,除了要有效培养学生的智力水平之外,还要综合关注学生的非智力因素,让学生顺利积累健康、幸福的成长经验。为此,小学数学教师要通过多种手段去保护学生的学习心态,指引学生全情投入到数学探究活动之中,真正为学生的长远发展做准备。文章将客观分析低年级小学生的数学学习心态,进而再结合实际情况去探索培养小学生积极情感态度的策略。

浅谈初中英语起始年级学生积极情感态度的培养策略

情感态度与语言的学习密切相关,它会影响学习的效果,而积极的情感态度有助于促进学生积极主动地参与英语学习,并提高学习效果。初中起始年级,学生积极情感态度形成的可塑性大,在此阶段帮助学生培养和发展积极向上的情感态度,能促进学生未来主动学习和持续发展。

在英语教学中培养学生积极情感态度的探究

随着教学改革的深入,教学理念的转变,在《新课程标准》的指导下,本文就学生的认知和情感,探讨如何在英语教学中激发学生兴趣,培养积极的情感态度。

论中职Authorware程序设计教学中学生积极情感态度的培养

在中职Authorware程序设计教学中,培养学生积极的情感态度,提高学生的学习兴趣,是教学的关键所在。可通过三个途径来实现:一、加强师生间的情感交流;二、树立新的教育教学理念;三、实施情境教学、分组教学、演示教学、项目教学等行之有效的教学方法。只有充分挖掘出学生的创造潜能,才能激励其开发出富有创造性的多媒体作品。

小学英语教学中学生积极情感态度的培养分析

根据我国新课程标准改革的要求可知,情感态度、价值观的培养已经成为中小学教育的重要内容之一。在小学英语教学中,教 师也要重视起培养小学生积极情感态度的工作,帮助小学生形成正确的价值观,提高小学生的学科综合素质。积极的情感态度对小学生的 今后成长有着重要的帮助,是小学生正确三观成长的重要基础。本文从小学英语教学中培养积极情感态度的意义入手,分析并探讨在小学 英语教学中培养学生积极情感态度的具体方式方法,为提高小学英语教学综合水平提供一些参考。

中职Flash动画教学中学生积极情感态度的培养

从营造和谐的师生关系、采用多种教学方法激发学生学习兴趣、精心设计案例等方面，阐述在中职Flash动画教学中培养学生积极情感态度的做法。

浅谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养

在课程标准改革的大背景下,对于学生的综合素养的培养摆在了非常重要的位置上。站在小学英语教育教学的角度上,除了要学会一定的语言知识以外,需要关心和关注学生的情感态度价值观,从而帮助学生拥有健康的人格。本文的研究重点就放在了这一主题上,希望在实践中找到相应的对策和举措,为有效提高小学生的综合素养提供一些可行性高、可操作性强的建议。

农村高中生英语学习积极情感态度的培养策略

培养农村高中生英语学习的积极情感态度,是每一位农村英语教师的难题。本文分析了农村高中生英语学习困难的原因,再从营造宽松的教学氛围、激发英语学习的兴趣、开发本土教材等方面,探讨了农村高中生英语学习积极情感态度的培养策略。

如何在英语教学中培养学生积极的情感态度

积极情感态度的培养应该要从小就开始培养,阳光积极的心态能让学生受益终身。教育更强调的是成人,而不单是成才。教师要积极探索新的教学方式,将积极情感态度融入到教学生活中来。长期以来,英语教学中情感教育的缺失在当今已经出现端倪,在学习英语中培养学生的积极情感是当前英语教学的重要内容。本文将针对英语教学中如何培养学生积极情感态度进行探讨。

小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养策略探究

根据新课程改革的要求,在小学教育中要重视积极情感态度的培养.所以小学英语教育也要积极落实情感教育培养,使学生形成正确的价值观.本文对小学英语教育教学中积极情感态度价值观培养的意义进行了简要的分析,并对情感态度与价值观的培养提出些许策略,以供参考.

如何培养学生积极的英语学习情感

本文就情感与认知的关系进行剖析，谈谈如何在英语教学中从“以人为本”“寓教于乐”“赏识教育”等方面培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习。

如何在高中英语教学中对学生进行情感教育

每一个人都具有情感，它影响着认知，同时又受到认知的影响。在实施素质教育的今天，教师在教学过程中要注意向同学们传授知识的同时，进行必要的情感教育。只有形成正确的情感，才能促使学生更好地学习英语知识，形成良好地品行。在教学中．教师要为学生树立好的榜样，建立平等的师生关系，根据学生的不同特点帮他们形成正确的情感态。

情感教学在高中英语教学中的运用策略

很多教学实践证明,教师在教学中合理地运用情感教学不仅可以激发学生对英语学习的兴趣和自信心,而且可以培养他们不断追求真理和汲取知识的情感。这对于提高高中英语课堂教学的效率和教学质量都是十分重要的。所以,高中英语教师在实际的教学活动中要对情感教学给予足够的重视,从学生的实际情况出发,制定情感教学策略,培养学生积极的情感态度。这样,学生能够更好地学习英语知识,教师的课堂教学目标也能得以实现。

一年级“快乐珠心算”教学实践与思考

一年级是小学生学习珠心算的起始年级,依据首因效应原理,学生这时形成的学习珠心算的态度对后续二、三年级乃至更高年级学习都会产生影响。积极的首因效应就是要让学生学习珠心算的积极情感态度先入为主,使学生对珠心算学习产生浓厚的兴趣,为后续学习注入持久的动力。

让学生做幸福的自己——小学心理健康主题课程探索与研究

小学生正处于身心成长的重要时期,他们的情感发展需要得到关注和引导,而心理健康主题课程作为促进学生情感发展的重要教育手段,发挥着不可替代的作用。我们通过心理健康主题课程培养小学生积极的情感态度,并收到了很好的效果。

大学英语教学中的情商教育

情商教育是对传统认知智力教育的一种补充,在英语教学中正发挥着越来越重要的作用。培养学生的情商,教师要树立丰富的情感观和情商教育意识,掌握教学艺术,调控情绪;充分了解学生的需求差异,男女生比例差异,尊重学生的个性差异;增加课堂趣味性,培养学生良好的心态,营造互帮互学的交际氛围,在教学中互动,提高学生学习的自信心,为学好英语创造成功条件。

激发对美好事物的欲求:儿童教育的意蕴及其实现

儿童爱欲的提升,乃是以美为支点,以爱为动力。如果说美直接地激活心智,扩展想象力,把理智自我带向世界,那么爱则温暖孩子的内心,培育孩子向着世界的积极情感态度,把富于爱心的自我带向世界。由此,儿童乃是以整全的生命与世界相遇。如果说美引导儿童在想象力与理智世界打开的过程中积极向上,那么爱则引导儿童温暖地转向世界。正是爱与美的引领,形成儿童与周遭世界的美好而亲近的联系,并在此过程中带出自我美好的生命存在。

英语展演出新招,夯实学生核心素养

在全面关注学生发展核心素养的时代背景下,小学英语教学应从过去关注学科知识和技能,转向关注培养学生的综合语言运用能力,培养学生积极的情感态度价值观、良好的跨文化意识和有效的学习策略。但现实是,有些教师仅仅满足于学生能学会单词、背过课本、考个好成绩,至于学生的语言素养提升,似乎遥不可及。我校领导、老师们,决定从提升孩子“核心素养”入手,努力打造英语品牌学科建设。

南京市第二十七高级中学 鞠党生

生命,因激情而美丽;课堂,因激情而动人。激情是语文教学的永恒旋律。——鞠党生。他致力于“激情化的语文课堂教学”研究,用爱心感受教学,用激情拥抱课堂,形成了“激情语文”的教学风格。他主张“激情语文”课堂教学,以爱心为基础,以激情为动力,在夯实语基的同时,用教师的激情点燃学生的激情,挖掘作品的激情,培养学生高尚的情感品质、积极的情感态度,为学生的终生发展奠基。

有一种教育叫“见字如面”

点燃一把火,就是要唤醒学生自我成长的力量,让他们主动地去尝试、探索、体验、感悟,在自觉的历程中找到生命的意义和存在的价值;点燃一把火,就是要激发学生成长的欲望,使其形成探索的兴趣、积极的情感态度、克服困难的意志,从而拔节生长。