基于拓展–建构理论的积极情绪干预在大学生中的应用进展

从积极情绪的理论基础、干预方案及应用效果等多方面进行探讨,旨在为高校心理健康教育工作者开展心理健康工作提供思路与参考。

积极情绪的作用:拓展-建构理论

积极情绪是积极心理学的重要研究内容。Fredrickson的拓展-建构理论解释了积极情绪体验不但反映个体的幸福,而且有利于个体的成长和发展,具有长期的适应价值。即积极情绪具有两大核心功能:瞬时的拓展功能,可以拓展个体即时的思维—行动范畴;长期的建构功能,可建构个体长久的身体、认知、社会等的资源。通过两大功能,积极情绪促使个体产生螺旋式上升并增进个体幸福。

从“拓展-建构”理论谈英语教学中的积极情绪

20世纪末,随着积极心理学在美国的兴起,积极情绪逐渐成为其主要的一个研究领域。基于积极心理学家Fredrick的"拓展-建构"理论,通过分析积极情绪促进英语学习的中介变量,揭示积极情绪的研究对英语教学的启示。

积极情绪:幼儿情绪教育的诉求——“拓展—建构”理论引发的审思

“拓展—建构”理论认为，积极情绪具有拓展人们认知范围、建构个人资源以及消解心理紧张的功能。对当前幼儿阶段正在开展的情绪教育而言，可以从关注幼儿的积极潜力，营造有积极倾向的环境，重视幼儿积极情绪的体验等方面着手培养幼儿的积极情绪。

基于书写情绪表达范式的大学生积极心理干预

以书写情绪表达范式为基础,设计了以积极心理为书写主题的大学生情绪自助干预方案,探讨其对提升积极心理品质和缓解心理健康问题的效果。研究将68名大学生随机分配至干预组和等待对照组,随后对干预组进行连续三周、每周一次、每日记录当周主题的书写指导。重复测量方差分析结果显示,干预提升了大学生的心理韧性和主观幸福感得分,抑郁得分显著降低,焦虑得分降低不显著。这些研究结果表明该自助方案对促进大学生积极心理品质提升和缓解心理健康问题具有积极效果。

基于积极情绪理论的大学生在线课程知识转移效果研究

通过发放调查问卷,运用知识转移理论和积极情绪理论研究大学生在线课程学习效果的影响因素。研究发现,情绪和线上学习效果有明显的相关性,积极情绪对线上课程学习效果有正向促进作用,消极情绪对线上课程学习效果有负向影响。

积极情绪的研究现状初探与展望

本文通过对国内外积极情绪研究的发展情况研究,分析积极情绪与认知、心理弹性的关系,及当前教学实践中对积极情绪的关注,综合研究现状,发现不足,并对积极情绪的发展提出了展望。

积极情绪相关研究综述

当今,关于积极情绪已成为情绪研究的一个核心,并且已出现了不少有价值的研究成果。本文回顾和总结了积极情绪研究的诸多方面,包括积极情绪的概念、相关理论及其功能和实证证据,并对该领域未来的研究给予了展望。

恢复体验对生活满意度的影响:积极情绪的中介作用

本研究采用恢复体验量表、生活满意度量表和积极情绪量表对湖北、安徽、上海等地的322名中学教师进行测查,探究积极情绪在恢复体验和生活满意度之间的中介作用。结果表明:(1)恢复体验与积极情绪、生活满意度之间均存在显著的正相关;(2)恢复体验不仅能够直接对生活满意度产生积极作用,而且可以通过积极情绪的中介作用间接影响生活满意度。这表明恢复体验与中学教师的生活满意度之间关系密切,而积极情绪在其中起着重要作用。

文化神经科学视角下的情绪社会化

情绪社会化是指个体凭借先天的情绪表达能力和感受能力,主动参与人际沟通,与他人建立社会联系,从而融入社会生活的过程。人类的基本情绪系统由以母婴关系为代表的早期经验决定,其中,文化环境通过影响父母的抚养方式进一步影响孩子的自我认识,并最终表现为情绪社会化过程的差异,这具体体现为情绪体验、情绪表达、情绪调节等方面的不同。以社会群体视角来看,个人的情绪体验可借助社会共享转化为群体的共享性经验,最终成为一个群体的共同知识表征。此外,从个体发展的角度来看,个人的积极情绪会扩展其注意和思维–行动倾向,这种拓展帮助个体建构持久性的心理资源,从而促进个人的发展。

扩展建构理论在学习领域的作用

积极心理学中的扩展建构理论从积极情绪的角度,探索人类的性格优势、幸福与发展。本文探讨该理论在学习领域的作用,分析积极情绪对学习的促进作用,研究表明:积极情绪能够创造欣欣向荣的状态、激发人的潜能、促进身心的健康发展,这对学生的发展和教学改革具有现实意义。

基于“拓延—建构”理论的高职院校档案管理创新研究

以积极情绪"拓延-建构"理论为理论背景,探讨高等职业院校档案管理工作的创新性策略。积极情绪具有拓延与建构功能,这种功能可以通过个体积极情绪与事件积极效果之间的良性互动来实现。"拓延-建构"理论为高职院校档案管理工作带来若干启示,档案部门应该注重培养工作人员的积极情绪,激发其拓延创造性,实现档案管理与服务的良性互动。基于"拓延-建构"理论,高等职业院校档案管理部门可以从环境创新、策略创新与服务创新三方面推行创新策略,比如营造积极倾向的管理环境、运用积极性质的管理策略、建构档案管理与服务良性互动渠道等。

基于“拓展和建构理论”的儿童广告创意探析

从“拓展和建构理论”的角度审视儿童广告,认为情绪在儿童广告创意中的作用和功能不容忽视,广告通过所传达的画面、情节、故事,为儿童提供了创造和感知情绪的工具,儿童还会根据自身的情绪经验重建新的情绪体验。因此,在儿童广告中尊重儿童,回归儿童主体,显得尤为重要;从情绪引导角度为儿童广告提出了3点建议:避免牵强附会地过度渲染积极情绪,营造符合儿童文化的积极情绪体验,创造多元丰富的积极情绪体验。

情绪唤起对执行功能的作用

执行功能是对基本认知加工进行有意心理控制的所有高级认知过程。最近10年,情绪唤起对执行功能的作用机制吸引愈来愈多的研究兴趣,其中,消极情绪(尤其焦虑、抑郁)已被普遍证实损害执行功能的运行效率;积极情绪如何作用执行功能尚不明确。鉴于后者研究中的理论假设匮乏,近年兴起的积极情绪的扩展建构理论以及动机维度模型,能为理解积极情绪如何作用执行功能提供线索与启发。未来研究应深入探讨不同动机强度的积极及消极情绪对执行功能的作用机制,在这之中也应细致区分情绪唤起与情绪刺激的不同效应。

正性情绪影响注意广度的ERP研究

本研究采用Navon字母任务,通过两个实验分别从行为和脑电两个层面对正性情绪如何影响注意广度进行了探讨.实验一发现高动机正性情绪下Navon字母任务的整体反应优势变小;实验二发现高动机正性情绪会使整体目标和局部目标的额区P3波幅差变小,这两个结果都表明相比与中性情绪,高动机正性情绪会缩小注意广度,支持情绪的动机维度模型.

乐观学习:积极心理学对自主学习的启示

积极心理学是近年来较为热点的一个研究领域,这一研究领域涉及许多方面,社会应用价值也较为广泛。本文基于扩展—建构理论和神经心理学理论,揭示了作为积极心理学主要研究内容的积极情绪促进学生自主学习的几种中介变量,阐释了在教学环境中学生习得乐观积极学习态度的途径。

敬畏对安静自我的影响:有调节的中介效应分析

目的 本文用“安静自我”重新诠释以往敬畏研究提出的“小自我”理论,研究敬畏通过自我觉察的中介作用和感知社会支持对中介效应的调节作用,让个体用更开阔的视角审视自我价值,促进自我的平衡和发展的作用机制。方法 以618名成人为被试,采用特质积极情绪量表敬畏分量表、安静自我量表、情境自我觉察量表、感知社会支持量表施测。结果 敬畏正向影响安静自我的水平(t=12.56,P<0.001),自我觉察在敬畏和安静自我间起中介作用(95%BootCI,[0.06,0.1]),感知社会支持正向调节敬畏对自我觉察的影响(t=4.34,P<0.001)。结论 敬畏对自我的多个层面产生积极的影响和转化,促进自我的平衡和发展。

固步自封还是开拓进取?员工工作反刍对其反馈寻求策略的影响机制研究

随着市场竞争环境变化和竞争加剧,员工下班后持续思考工作即工作反刍的状态频繁出现,这使员工无法有效地从身心层面脱离工作,引发一系列心理健康与职业问题。从工作反刍的不同维度——情感反刍和问题解决沉思开展的研究鲜见,也少有研究探讨工作反刍对反馈寻求行为的影响机制。基于沟通与不确定性管理理论和积极情绪拓展建设理论,探讨不同维度工作反刍对反馈寻求行为的影响,以及工作反刍与反馈寻求行为关系中职场友谊和职场孤独感的作用。采用问卷调查形式,以379名企事业单位员工为数据样本,定量分析结果显示:情感反刍、问题解决沉思对监控式反馈寻求行为和问询式反馈寻求行为都有正向预测作用;职场友谊正向调节情感反刍对反馈寻求行为的影响关系,职场孤独感负向调节情感反刍对反馈寻求行为的影响关系,职场孤独感和职场友谊对问题解决沉思与反馈寻求行为之间关系的调节作用较弱。最后,针对不同工作反刍对反馈寻求行为的影响机制,提出相关对策建议。

积极情绪打造法:因为快乐,所以成功

提及“心灵鸡汤”,有些人会感到反感,以至于把一些正能量、值得追求和拥有的积极情绪也一股脑地拒之门外。一些人会自动化地把快乐、幸福、开心、喜悦等积极情绪,贴上“鸡汤”“轻浮”“无聊”“自欺欺人”的标签。对此,笔者想借助心理学的积极情绪扩展思维建构理论来证明,快乐是可以让人们更成功的。积极情绪扩展思维建构理论,用通俗的比喻来说,就是人们俗话说的“人逢喜事精神爽”反过来,当人们精神爽了,便更容易逢喜事。

悲伤情绪的积极调节及其对震后心理援助的启示

积极情绪在悲伤调节中扮演着重要角色,积极情绪能降低悲伤情绪体验,抵消悲伤情绪的损害效果,恢复心理资源。成分操作理论、创伤后成长理论和压力应对理论分别解释了慢性悲伤背景下积极情绪产生的原因。未来研究应该进一步考虑悲伤问卷的改进,积极情绪的区分以及临床面谈策略选择等问题。此外,提出了对震后心理援助的启示。