积极情绪理论在大学生思想政治教育中的应用

积极心理学主要研究大学生如何体验积极情感、建构积极人格特质和积极的社会环境,为高校思想政治教育工作提供了新视角。积极情绪研究是积极心理学理论研究的一项重要内容。将积极情绪理论应用到大学生思想政治教育中来,分析积极心理学在高校大学生思想政治教育中的应用效果及启示思考,以便更好地做好大学生思想政治教育工作。

高校体育教学中积极情绪理论的应用研究

我国教育体制改革以来,国家对高校体育教学质量较为关注,主要是因高校体育教学能够有效提高学生身心健康,对未来发展发挥积极性的促进作用。积极情绪理论具有行为激活功能以及认知活动促进功能,能够在较大程度上提高高校体育教学质量,并且在高校体育教学中应用积极情绪理论,可增强学生积极情绪体验,最大程度上是不同功能进行较好实现,这在较大程度上能够提高学生教学积极性,对自身身心健康的发展奠定良好的基础。

基于积极情绪理论的大学生在线课程知识转移效果研究

通过发放调查问卷,运用知识转移理论和积极情绪理论研究大学生在线课程学习效果的影响因素。研究发现,情绪和线上学习效果有明显的相关性,积极情绪对线上课程学习效果有正向促进作用,消极情绪对线上课程学习效果有负向影响。

体育锻炼积极情绪扩建理论的可视化分析

利用Citespace V可视化分析软件,以web of science收录的2013-2023年的积极情绪扩建理论研究领域的核心期刊为研究对象,通过对159篇相关文献数据分析并绘制可视化图谱,对积极情绪扩建理论近10年研究的发文量、科研作者、科研机构、研究热点与研究趋势等进行可视化分析。结果表明:文献量自2017年起始终处于波浪式递增;美国北卡罗来纳大学教堂山分校Fredrickson教授及其小组是积极情绪扩建理论的主要研究团队;研究热点与前沿主要集中在积极情绪、扩展与建构理论、积极心理、幸福感、生活满意度;该理论在跨学科研究中获得普遍认可,并广泛应用于抑郁症患者的临床治疗。建议国内学者积极探索适用于我国青少年心理健康发展的理论体系,加强高校、科研院所之间的合作,实现资源共享,提高研究质量,对进一步丰富和提高我国积极心理研究具有十分重要的意义。

积极情绪理论对高校思想政治理论课教学的启示

积极情绪是能够提高个体自我认同感和幸福感,并能够帮助人们更主动、更轻松、更有效地进行学习和工作的情绪。积极情绪理论包括积极情绪的概念及特点、积极情绪与消极情绪的关系、积极情绪的功能、提高积极情绪的方法等内容。高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是开展大学生主流意识形态教育的主阵地,但当前高校“思政课”教学存在着诸如教师职业倦怠感增强、学生积极性不高及教学内容与方法不当等方面的问题。针对这些问题,本文借鉴积极情绪理论,提出了提高高校“思政课”教学有效性的若干建议。

青少年体育参与的积极情绪扩建理论模型构建

通过借鉴积极情绪扩建模型的理论内涵,在归纳分析前期相关理论和实证研究的基础上,构建了青少年体育生活方式与积极情绪扩建的理论模型。研究认为:青少年参与体育锻炼所获得的积极情绪体验,扩展了自身体育运动情景中的运动思维认知能力和行为操作系统,同时建构了持久的身体资源、认知资源、心理资源、社会资源等,进而改变原有的认知和体育生活方式,从而自觉地、有规律地参与体育活动,最终形成终身体育意识和体育锻炼习惯,并实现向其工作、学习、生活等各方面的迁移。

中学生体育锻炼积极情绪扩建理论模型的构建

通过对Fredrickson积极情绪扩建理论的归纳,综合相关理论和实证研究,构建了中学生体育锻炼积极情绪扩建理论模型,旨在为积极情绪扩建理论模型对体育锻炼的研究作理论补充。采用《体育活动等级量表》《自测健康评定量表》《身体锻炼幸福感量表》《体育活动愉悦感量表》对529名中学生(平均年龄16.09±0.88岁)进行调查,运用SPSS 23.0与AMOS 23.0统计软件对调查结果进行统计分析。结论:在不同性别和不同运动强度下的中学生通过体育锻炼获得的积极情绪体验对其扩展个人资源存在差异;在不同年级和是否参与运动条件下的中学生通过体育锻炼获得的积极情绪对其扩展个人资源不存在差异。

积极情绪理论在道德与法治教学中的应用

积极情绪理论在初中道德与法治教学活动中的科学应用,能对道德与法治教育体系的建设产生积极的影响,能促进道德与法治教学活动的全面创新,使学生获得高质量的教学指导。本文从积极情绪理论入手,对初中阶段组织开展道德与法治教学活动进行了系统的方法探究,旨在凸显道德与法治教学活动的价值,切实保障道德与法治课堂教学指导活动高效化地开展和创新。

情绪唤起对执行功能的作用

执行功能是对基本认知加工进行有意心理控制的所有高级认知过程。最近10年,情绪唤起对执行功能的作用机制吸引愈来愈多的研究兴趣,其中,消极情绪(尤其焦虑、抑郁)已被普遍证实损害执行功能的运行效率;积极情绪如何作用执行功能尚不明确。鉴于后者研究中的理论假设匮乏,近年兴起的积极情绪的扩展建构理论以及动机维度模型,能为理解积极情绪如何作用执行功能提供线索与启发。未来研究应深入探讨不同动机强度的积极及消极情绪对执行功能的作用机制,在这之中也应细致区分情绪唤起与情绪刺激的不同效应。

固步自封还是开拓进取?员工工作反刍对其反馈寻求策略的影响机制研究

随着市场竞争环境变化和竞争加剧,员工下班后持续思考工作即工作反刍的状态频繁出现,这使员工无法有效地从身心层面脱离工作,引发一系列心理健康与职业问题。从工作反刍的不同维度——情感反刍和问题解决沉思开展的研究鲜见,也少有研究探讨工作反刍对反馈寻求行为的影响机制。基于沟通与不确定性管理理论和积极情绪拓展建设理论,探讨不同维度工作反刍对反馈寻求行为的影响,以及工作反刍与反馈寻求行为关系中职场友谊和职场孤独感的作用。采用问卷调查形式,以379名企事业单位员工为数据样本,定量分析结果显示:情感反刍、问题解决沉思对监控式反馈寻求行为和问询式反馈寻求行为都有正向预测作用;职场友谊正向调节情感反刍对反馈寻求行为的影响关系,职场孤独感负向调节情感反刍对反馈寻求行为的影响关系,职场孤独感和职场友谊对问题解决沉思与反馈寻求行为之间关系的调节作用较弱。最后,针对不同工作反刍对反馈寻求行为的影响机制,提出相关对策建议。

敬畏对安静自我的影响:有调节的中介效应分析

目的 本文用“安静自我”重新诠释以往敬畏研究提出的“小自我”理论,研究敬畏通过自我觉察的中介作用和感知社会支持对中介效应的调节作用,让个体用更开阔的视角审视自我价值,促进自我的平衡和发展的作用机制。方法 以618名成人为被试,采用特质积极情绪量表敬畏分量表、安静自我量表、情境自我觉察量表、感知社会支持量表施测。结果 敬畏正向影响安静自我的水平(t=12.56,P<0.001),自我觉察在敬畏和安静自我间起中介作用(95%BootCI,[0.06,0.1]),感知社会支持正向调节敬畏对自我觉察的影响(t=4.34,P<0.001)。结论 敬畏对自我的多个层面产生积极的影响和转化,促进自我的平衡和发展。

员工幸福感、工作应激与创新行为:感知组织支持的调节作用

结合资源保存理论、积极情绪扩展构建理论和社会交换理论,以工作应激为中介变量、感知组织支持为调节变量,构建员工幸福感影响创新行为的理论模型,使用层次回归分析和Bootstrap技术对249份IT企业员工样本数据进行实证检验。结果发现:员工幸福感对创新行为有显著正向影响;员工幸福感显著负向影响工作应激,同时,工作应激对员工创新行为产生显著负向影响,并且在员工幸福感与创新行为关系间起部分中介作用;员工感知组织支持可以减弱工作应激对创新行为的负向影响,对工作应激的中介效应具有调节作用。

技术入侵生活对员工创新行为的影响:以工作满意和工作焦虑为中介变量

信息技术是提升员工创新绩效的重要手段,但由于过多依赖信息技术开展工作而造成的"技术入侵生活",是否会阻碍员工创新?目前关于技术入侵生活与创新行为关系的研究很少。本研究基于资源保存理论和积极情绪扩展-建构理论提出,技术入侵生活可能引发员工工作焦虑并降低员工工作满意,进而间接阻碍员工创新行为。对374份样本数据的结构方程模型分析结果表明:技术入侵生活正向影响工作焦虑,工作焦虑对工作满意产生负向影响,而后者对员工创新行为存在显著的正相关关系;技术入侵生活与工作满意的关系,以及工作焦虑与创新行为的关系,均没有得到数据支持。本研究基于技术入侵生活视角提出并证实了信息技术使用对员工创新的消极影响,揭示了工作焦虑和工作满意对二者关系的中介作用,有助于更好地理解信息技术使用与创新行为的复杂关系。