以“学生为中心”的积极教学法在高职应用文写作教学中的应用分析

本文通过对高职院校写作课程现状的分析,对高职院校培养和提高学生应用文写作能力的理论研究和实践教学进行了探讨。明确了教学改革的思路,找出了一套具有现实意义的教学方法。为高职院校应用文写作课程的教学改革提供了参考。

项目教学法在高职应用文写作中的应用

高职应用文写作课是培养高职生语言应用能力的基础课程。文章分析了当前高职应用文写作课程存在的问题,并以组织大型赛事项目为例,进行了将项目教学法引入高职应用文写作教学,提高学生自主学习能力和应用文写作能力的理论探索和实践。

过程体裁教学法在高职英语应用文写作教学中的应用研究

文章探讨了过程体裁教学法在高职英语应用文写作教学中的应用效果。经过两个学期的教学试验研究发现,采用过程体裁教学法能够减少学生写作焦虑,提高学生英语应用文写作水平。

任务驱动教学法在高职院校应用文写作教学中的应用

任务驱动教学法是一种非常有效的教学方法,不仅能调动学生积极性,使其主动探索知识,还能促进理论教学的有效实施。文章分析了应用文写作教学的基本任务,探讨了任务驱动教学法在高职院校应用文写作教学中存在的问题,提出了对策与建议。

案例教学法在高职应用文写作中的运用

应用文写作是高职院校学生进入职场必备的一种写作能力,但是由于传统教学只注重知识的传授,课堂教学变成了教师的一言堂。这种授课模式将知识与能力脱节,使学生无法根据现实需要进行写作。而案例教学法却能够使学生的创造力与实践能力最大限度地得到发展,因此,案例教学法的课堂教学效果极佳。

项目教学法在高职“应用文写作”中的应用

调查显示,在我国许多高职院校都在增加实践课的比例,但学生学习的的效果却并不明显。究其原因,单纯增加实践课的课时,并不能从本质上提高教学效果,关键还在于理论课和实训课的结合方式上。文章建议在高职"应用文写作"中运用能够将理论与实践有机结合的项目教学法,论述了项目教学法的内涵、设计策略、实施过程,并探讨了其在文书写作教学实践中具体应用的相关问题及局限性。

高职院校应用文写作教学法探究

应用文写作课以各种常用文书和行政公文为主要内容,是一门实践性很强的技能课。应用文写作在当代社会中应用非常广泛,对于培养高职学生严谨有序的思维能力,培养适应社会需求的高素质、技能型人才相当重要。目前高职院校开设的应用文写作课存在着理论和实践相脱节,教师缺乏写作实践经验,学生对课程轻视等现象。针对现状,教师可根据学生知识基础、兴趣特征,创新教学方法,丰富教学内容,增强学生的写作能力。

基于项目教学法的高职专业英语应用文写作教学模式浅析——以国际货运代理公司英文业务简介的撰写教学单元设计为例

应用文写作能力在培养高职高专学生英语综合运用能力方面起着至关重要的作用,而传统的格式加例文的教学方法在高职专业英语应用文写作教学中效果不甚理想。本文旨在以国际货运代理公司英文业务简介撰写教学单元设计为例探索基于项目教学法的高职专业英语应用文写作教学模式。

高职“应用文写作”师生共讲混合式教学法探析

针对目前高职"应用文写作"教学现状和特点,分析了"应用文写作"常用教学法的优缺点,在实践中综合多种教学法,提出了师生共讲混合教学法的实施方案,探讨了师生共讲混合教学法的可行性及注意事项,以期能进一步提高"应用文写作"的教学效果。

案例教学法在应用文写作课堂教学中的运用

应用文写作课程的实用性很强。单纯的理论讲述很容易使课堂形成单调的氛围,让学生感觉学习过程枯燥无味,不利于学生写作能力的提高。案例教学法在应用文写作课堂教学中的引入能够激发学生学习兴趣,引导学生自主学习、思考,提高学生分析问题与解决问题的能力,提升学生的综合素养。

运用“沉浸式”教学法提升中职学生应用文写作能力的探究

“沉浸式”教学法能够有效激发学生的学习兴趣,使学生在理解语文知识内涵的前提之下,不断累积知识素 材,提高学习水平。这种教学方式在提高中职学生应用文写作能力方面也有着重要的价值。以往中职学生的学习基础较 差,在写作时缺乏自信心和兴趣,借助沉浸式教学法,可以引导中职学生更好地找到写作的突破口,在拥有浓厚的探究兴 趣的前提之下,提高语文学科的综合学习水平。在面对应用文的写作时也能够掌握方式方法,掌握写作技巧,提高个人的 学科核心素养。

案例教学法在高职应用文写作教学中的应用研究

案例教学法能更好地理论联系实际,激发学生学习积极性,锻炼他们分析与解决问题的能力。当前应用文写作教学中存在目标定位不合理,案例选择不科学不合理,大班教学影响案例教学中师生顺畅互动,课时有限不能保障案例教学有效实施等问题。精心选择适合高职生专业与职业发展的案例,创新性地展示案例教学过程,实施灵活多变的教学手段,把学习主动权归还给学生,增加课时量与实行小班教学等,使案例教学法落到实处,促进学生在学有所获中实现个人成长是应用文写作教学的立足点。

项目教学法在高职应用文写作课程中的应用与实施

项目教学法是高职课程教学中行为导向教学法中最常见的一种方法,其特征与高职教育的技能型人才培养目标是一致的。文章将项目教学法引入高职《应用文写作》课程中,取得了积极的教学成效。结合本人教学实际,针对此方法的应用与实施提出几点看法和认识。

高职英语应用文写作语法翻译法与项目教学法比较研究

在二语教学领域,已有大量针对不同教学法对写作教学的研究,但国内目前专门就语法翻译法和项目教学法在高职英语应用文教学中的效果比较的实证研究还未见报道。本研究在两个高职学生班的英语应用文写作课上分别使用语法翻译法和项目教学法,对比分析学生的写作情况。结果表明,在长期的对比教学中,项目教学法的教学效果在整体上优于语法翻译法,更有利于写作成绩的提高。

基于项目教学法的高职英语应用文写作教学模式探讨

英语应用文写作教学应突出实践性特点。从项目教学法及其理论依据的研究出发,探讨了写作项目内容的设计与项目教学的实施步骤,提出了基于项目教学法、综合运用综合运用多种写作教学方法的高职英语应用文写作教学模式。

翻转课堂教学法在高职语文中的应用——以“应用文写作·计划”课程为例

随着信息社会的不断发展,传统的语文教学模式已经很难满足当代高职生的学习需求,长此以往将不利于高职人才的培养与发展,而翻转课堂教学法将能很好地改善这一现状,通过课前、课中、课后三大环节的重新整合与设计,能极大地激发学生的学习能动性,培养学生的自主学习能力。因此,本文以"应用文写作·计划"课程为例,对高职语文与翻转课堂的初步结合进行了探索与反思。

情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职应用文写作是一门旨在介绍常用文书的特点及用途,培养学生基本的实用文书的写作能力以及基本的语言文字应用能力的一门基础课程。然而,随着社会的快速发展和当前高职学生的一些变化等客观实际,应用文写作教学为了能更好的实现其设立目的需要改革传统教学模式,进而需要进行发展创新。本文结合面高职应用文写作课程的教学现状,对一种新型教学方式——情境教学法在高职院校应用文写作中的运用作了相关研究。

高职应用文写作教学中行动导向教学法探讨

在现代生活中，应用文写作，无论是对机关文秘人员，还是普通公民，都具有十分重要的现实意义。对于高职院校学生来说，应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是～定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。然而反观现实，高职院校虽然把应用文写作的教学内容列入教学计划之中，但大多数高职院校在教学中对应用文写作教学似乎并不看重。

情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职院校应用文写作教学的主要目的是培养学生的实用公务类文书写作能力以及语文文字的应用功底。但是大部分高职应用文写作教学停留在单纯的讲授教学层面，严重制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。在高职院校应用文写作教学中应用情境教学法，可以有效地提高学生应用文写作技能。文章主要通过分析高职应用文写作课程教学现状以及情境教学法在应用文写作教学中的意义，探讨情境教学法在应用文写作教学中的运用措施。

任务教学法在高职英语应用文写作中的应用

高职应用文写作一直是英语教学中的难点,根据应用文写作中教与学的特点,创新地将任务教学法应用于应用文写作中,对提高学生的应用文写作水平做了一些探索。