职业教育积极教师评价的价值重构、现实检视和实施策略

职业教育积极教师评价是指以正向性、发展性方式对教师的工作情况进行客观和公正的评判,是中国式教育现代化的职业教育新实践。职业教育积极教师评价具有由工具性价值向目的性价值转变、由重视数字价值向重视内涵价值转变、由单一主体价值向多元主体价值转变的三重价值。职业教育积极教师评价面临着评价的惩罚性与发展性、评价的客观性与主观性、评价的外显性和内隐性等现实冲突以及在价值观念、实践实施、现有制度等方面的现实挑战。职业教育积极教师评价的实施首先需要在评价导向方面坚持立德树人,回归教育本体,其次在评价思维方面需要超越“数据”评价思维,重视人文关怀,再次在评价体系方面需要基于教师共同利益,尊重教师的专业自主性。

教师积极评价策略分析

教师的评价一般来说指教师通过对学生日常学习生活中的表现作出及时、客观形象过程时所使用的言语。高质量的的评价能够 很好的提升学生的主观能动性并遵从其发展性、可塑性的身心规律,起到非常正面的积极作用。本文论述的正是如何在小学教育阶段,根 据教师评价的基本原则与方针,对积极评价方式给出策略分析,以此帮助学生更好的树立正确的人生观与价值观,并积极投身于学习之中。