“积极教育理念”:新时期道德教育的幸福导向

新时期道德教育不仅仅是超越"学生客体说"的教育,更是重视学生在德育中的主体地位,充分发挥学生自主性的教育;不是单纯通过德育教法的革新实现学生思想的革新,而是通过理念革新推动学生的行为转化。因此,新时期道德教育以"积极教育理念"为思想中介,通过发挥期待引领效力、运用语言艺术、关注学生人格完善和积极交往等路径,引导学生实践幸福行为。

基于积极教育理念的中职共青团建设探析

江苏省江阴中等专业学校团委结合学校提出的积极教育育人理念和'具有’现代班组长’潜质的高素质劳动者和技术技能人才'的人才培养目标,与时俱进,密切联系青年学生,筑就扎实的组织基础,搭建完善的阵地平台,加强中职共青团建设,为青年学生和学校的发展做出了积极贡献。一、完善团建体系,夯实组织基础团建工作是共青团开展工作的基础,构建和完善团建体系能够有效发挥共青团的作用。

运用积极教育理念优化中职生的学生观

学生观是指教育者对学生的基本看法,是对学生的本质属性及其在教育过程中所处的地位和作用的看法。它支配着教育行为,决定着教育者的工作态度和工作方式。积极教育理念的提出将极大地提高教学效率,更符合学生个体的发展需求,也切合了优化学生观的需求。树立怎样的中职学生观,对于中职学校教师来说,关系到教育教学观念和学生管理方式、教学方法。本文列举了中职教师消极学生观的具体体现并提出了运用积极教育理念优化中职生的学生观具体措施。

积极教育理念融入学校武术教学的理论价值与实施建议

本研究主要基于文献资料、逻辑分析等研究方法,针对学校武术探究积极教育理念的理论价值与实施路径。研究认为:积极教育核心内容主要包含了积极言语、积极动作、积极评价三个方面;积极教育理念的融入对学校武术的实施有着促进自我与职业认同的生成、激发学生兴趣与动力的提升、形成良好的家校沟通环境等价值。研究并提出了实施积极教育理念举措。

积极教育理念下优质信息技术课堂构建

从教学设计、课堂提问、学习任务、小组分工计划、充分展示讨论和评价机制等方面深度研究优质的信息技术课堂,旨在拓展学生思维、激发学生学习兴趣,以期促进学生的积极情感体验和提高有效的学习效率。

基于积极教育理念的教师核心素养培育

强教必先强师,培育教师核心素养是教育竞争国际化的时代诉求,也是培育学生发展核心素养的价值导向,更是教师专业持续发展的现实需要。通过探讨积极教育和教师核心素养培育的契合点发现,教师核心素养教育与积极教育在培养对象、培养理念、培养内容和培养环境等方面内在契合度高:两者都是围绕“教与学”两个主体展开的教育,体现了“以生为本”的原则与理念,在内容上注重积极品质和情感的培养,都根植于社会大环境下致力于为我国教育发展做出贡献。因此基于积极教育的理念,以积极心理学、人本主义理论、积极教育理论为指导来探索教师核心素养的培育路径,以期为教师专业发展提供新思路和新方向。

基于积极教育理念下师生沟通有效性探索

在教学中如果教师一直用严厉之词对学生进行教育,逼迫学生上进,那么学生不仅会产生抵触心理,也会失去对未来的憧憬。为了使学生快乐地学习,积极地面对人生,教师就要善用积极心理学,帮助学生建立积极的关系,激发学生的积极情绪,增强学生的主观幸福感和体验幸福感。基于此,本文对如何在积极教育理念下提高师生沟通的有效性进行了探究。

关于职业院校实施积极教育的研究

积极教育不仅是一种教育理念,更是一种教育目标和方法,它具有与其他学科内容的融合性、与德育目标的契合性以及日常交流的流畅性的特征。职业院校实施积极教育要牢牢把握职业教育特征,充分发挥积极教育之优势,以职校学生自我成长需求、教师幸福感提升以及人才培养质量的提高为出发点,以普及、实践积极教育理念,建设积极校园文化等为着力点来实施。

基于积极教育理念的高中政治教学

基于积极教育理念开展高中政治课程的教学时,教师要充分从课本内容出发,夯实学生的理论根基。在此基础上,教师再对学生进行积极、正面的价值观的渗透,通过知识内容的学习建立学生良好的认知,并且培养学生的政治认同感,让学生具备更多的独立探索精神。这些都是基于这门课程的教学需要培养学生具备的学科能力,通过有效地构建课堂,可以让积极教育理念更好地渗透,学生在课堂上获得的学习收获也会更为丰富。

智能+积极教育:赋能儿童健康有意义的人生

面对疫情,龙华教育秉持积极教育理念,坚持课程育人,构建全课程育人体系;方式创新,形成全过程育人新范式;云校连接,实现教育部门、学校、家庭、社会连接,教育内外协同育人合力,实现全方位育人。

对待孩子,需要园丁心态而不是木匠心态

在你眼中,孩子是一颗开花结果的种子,还是一根可以随意打造的木头呢?上一期,我为大家介绍了基于积极心理学的积极教育理念和思想。很多人肯定会好奇,该如何在家庭教育的具体场景中运用。这就要看看你对待孩子的时候,是园丁心态还是木匠心态了。

有棱有角闪闪发光——“PE”成长动力循环个案研究

“PE”成长动力循环是基于积极教育理念下的正向期待赋能学生产生自我驱动的能量循环系统,其主要运作是“PE”,也就是正向的期待,看到个体优点,肯定个人价值。“动力循环”借助于建立校家社共育圈,作用于学生的成长支持系统,在环环相扣中不断促发学生的成长“心”动力。