“整本书阅读”班本课程实施的积极样态

新课标视域下整本书阅读的整体推进与深化,要求广大一线教师彻底转变教育观念,对更加常态化的班本化阅读做出科学理性的思考。整本书阅读班本化实施的势在必行,整本书阅读亟待序列化课程化实施,助力学生从“指向兴趣的阅读”到“指向方法的阅读”再到“指向思辨的阅读”的整体跃迁。建构班级阅读课程的新样态,可为一线教师进行班本化课程建构提供新样本。

引导普通大学生构建个人积极生活样态的创新与实践

大学生的发展对于当前的社会发展和大学生自身的健康成长有着十分重要的作用,当前由于社会生活环境的影响和大学生自身成长中存在的问题,导致大学生的生活样态现状并不十分理想,这对于大学生的发展有着十分不良的影响。本文主要是针对大学生生活样态现状进行分析,并就如何构建大学生的积极生活样态提出合理的建议。

破除“潜念”,重塑计算教学

“潜念”是美国教授埃伦·兰格提出的心理学概念,是一种认知方式,与“专念”相对,可以认为是一种细分化的心理定式。当前很多学校倡导“优秀吸引”式的积极学习,提出要引导儿童形成“专念”,进行“自育”。为了更全面地理解“专念”,本文从其对立概念——“潜念”出发,分析其在教育中的影响,以及破除无效“潜念”的策略,进而重塑计算教学的积极学习样态。