课程思政背景下“叙事疗法”在高职新生积极心理教育模式改革中的运用

在课程思政背景下,高职院校针对新生的心理健康教育教学也应积极探索与思想政治教育的融合。高职院校积极心理教育与叙事疗法都倡导积极的情感体验,支持学生看到自己原来没有注意到的“闪光点”。基于此,本文探究如何通过关注学生的生活经验、强调主观体验、注重问题解决和成长发展、倡导积极的情感体验以及重视家庭和社会支持,为学生提供更全面、更有效的积极心理支持和帮助。

基于PERMA模式的积极心理干预改善糖尿病足病人心身症状的效果

目的:探讨基于PERMA模式的积极心理干预对糖尿病足病人负性情绪和躯体症状的影响。方法:选取2022年6月—12月山西省某三级甲等医院整形科、血管外科的糖尿病足住院病人59例为研究对象,随机分为试验组30例和对照组29例。试验组给予糖尿病专科护理+基于PERMA模式的积极心理干预,对照组给予糖尿病专科护理+常规健康教育。干预前后采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、阿森斯失眠量表(AIS)和疼痛数字评定量表(NRS)进行测评。结果:干预后及干预后2周试验组SAS、SDS、AIS得分均低于对照组(P<0.05);重复测量方差分析显示,两组SAS、SDS、AIS得分的组间效应、时间效应、交互效应差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组干预后NRS得分低于对照组。结论:基于PERMA模式的积极心理干预能够缓解糖尿病足病人焦虑、抑郁及疼痛、失眠的躯体症状。

基于积极心理学视角的课程思政模式探索

课程思政不仅是现阶段思政教育发展的主流趋势,更是培养高素质、高水平、综合性人才的有效途径。基于学生发展的积极心理学内容与目标都具有鲜明的思政教育特征。近些年,国家不断强调,学校应贯彻新发展理念、打造新发展格局,把人才培养与科技创新、生产力发展等充分融合,为中国式现代化服务。课堂作为高素质、高水平人才培养的重要场域,不断推进课程思政教学改革,探索基于积极心理学视角的课程思政模式,对于培育社会主义建设者具有现实意义。

基于知识产生-应用积极转化模式的家庭康复训练对痉挛型脑瘫患儿的影响

目的:探究基于知识产生-应用积极转化模式的家庭康复训练对痉挛型脑瘫患儿的影响。方法:选取2020年3—12月郑州人民医院予以康复训练指导等干预的50例痉挛型脑瘫患儿纳入对照组;选取2021年1—8月郑州人民医院予以基于知识产生-应用积极转化模式的家庭康复训练的50例痉挛型脑瘫患儿纳入观察组。比较干预前及干预3个月后,两组患儿功能独立性[儿童功能性独立量表(WeeFIM量表)]、生活质量[儿童生存质量测定量表(PedsQL4.0量表)]、运动功能[粗大运动功能测试量表(GM-FM量表)、精细运动能力测试量表(FMFM量表)]、发育状况[盖泽尔粗大运动量表(GDS量表)]。结果:干预后,两组患儿功能独立性、生活质量、运动功能、发育状况评分均有上升,且观察组患儿评分高于对照组,差异有统计学意义(t=11.351、11.871、13.408;t=12.269、13.744、21.203、16.908;t=17.059、13.029;t=13.303、12.890,P<0.05)。结论:基于知识产生-应用积极转化模式的家庭康复训练可帮助痉挛型脑瘫患儿增强功能独立性,加强运动功能,改善发育状况,提高生活质量。

新媒体时代高校心理委员培养模式探究——基于积极心理学视域

随着新媒体时代的到来,高校心理委员的作用变得愈发重要。作为学校心理健康教育网络的重要组成部分,心理委员要具备相关的心理健康知识和技能,关注同学们的心理健康状况,及时发现和解决同学们的心理健康问题。文章从积极心理学视域出发,探讨在新媒体时代如何培养具备积极心态、良好职业道德和自我保健能力的高校心理委员。积极心理学将关注点从负面心理现象转向正面、积极的心理现象,通过培养心理委员的积极心态,保证其在遇到问题时能够正确处理,不被负面情绪干扰。新媒体手段不断丰富,为心理委员提供了更多的学习资源和交流平台。心理委员经过系统培训后,可以不断提升心理学相关知识储备和技能。随着新媒体的飞速发展,心理健康知识的宣传更加生动化、便捷化。新媒体扩大了宣传工作的影响力,提高了心理数据收集效率,增强了交流沟通的便捷性。高校心理委员可以通过学生的反馈、定期评估、团队内部探讨了解自己的不足之处,从而作出针对性的调整和改进。新媒体时代,积极心理学为培养高校心理委员提供了新的视角和策略。通过系统培训、合理干预和有效反馈等措施,可以构建一个全面且有效的高校心理委员培养模式,为完善高校心理健康教育提供新的思路和方法。

积极心理学PERMA模式在心理护理领域中的应用进展

积极心理学PERMA模式是近年来心理护理的新模式,是探索幸福感的新视角。本文通过对PERMA模式的理论渊源、五要素含义、评价工具以及在心理护理领域中的应用进行综述,以期为护理人员在心理护理中运用PERMA模式提供新思路与新参考。

聚焦解决模式联合积极心理干预对蛛网膜下腔出血患者自我效能及负性情绪的影响

目的:探讨聚焦解决模式联合积极心理干预对蛛网膜下腔出血(SAH)患者自我效能及负性情绪的影响。方法:选取2020年10月1日~2022年10月31日收治的100例SAH患者,按照随机数排秩法分为对照组和研究组各50例,对照组采用积极心理干预,研究组在对照组基础上实施聚焦解决模式,均干预6个月;比较两组干预前后自我效能[采用自我效能感量表(GSES)]、负性情绪[采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、康复效果、预后,康复期间并发症发生情况。结果:干预3、6个月后,两组GSES评分高于干预前(P<0.01),SAS、SDS评分均低于干预前(P<0.01),且研究组优于对照组(P<0.05);干预6个月后,两组康复效果优于干预前(P<0.01,P<0.05),且研究组优于对照组(P<0.05);研究组康复期间并发症总发生率低于对照组(P<0.05);干预6个月后,两组KPS、GOS、ADL评分均高于干预前(P<0.01),且研究组高于对照组(P<0.01)。结论:将聚焦解决模式联合积极心理干预应用于SAH患者中,可有效提高自我效能,缓解负性情绪,促进患者康复,改善预后。

基于IKAP模式的护理结合积极心理干预对妊娠期甲减患者病情控制及疾病感知的影响

目的探讨基于信息-知识-信念-行为(IKAP)模式的护理结合积极心理干预在妊娠期甲减患者中的应用效果。方法选取2020年6月至2022年6月我科收治的70例妊娠期甲减患者,根据护理方式不同将其分为对照组和观察组,各35例。对照组实施常规护理,观察组实施基于IKAP模式的护理结合积极心理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的促甲状腺激素(TSH)水平低于对照组,游离三碘甲状原氨酸(FT_(3))、游离甲状腺素(FT_(4))水平高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的简化疾病感知量表(BIPQ)各维度评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的知信行、中文版Connor-Davidson心理韧性量表(CD-RISC)评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的不良妊娠结局总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于IKAP模式的护理结合积极心理干预可提高妊娠期甲减患者的病情控制效果,改善疾病感知情况。

基于慢病轨迹模式的护理干预结合合理行为疗法对中晚期肺癌患者健康行为及积极情绪的影响

目的探究基于慢病轨迹模式的护理干预结合合理行为疗法对中晚期肺癌患者健康行为及积极情绪的影响。方法择取2020年1月至2021年2月收治的94例中晚期肺癌患者作为研究对象,根据护理方案将其分为对照组、观察组,各47例。对照组接受合理行为疗法,观察组在对照组基础上加施基于慢病轨迹模式的护理干预。比较两组的健康行为评分、情绪评分以及化疗后的毒副反应发生情况。结果干预后,观察组的健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的积极情绪评分高于对照组,消极情绪评分低于对照组(P<0.05)。观察组化疗后的毒副反应总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于慢病轨迹模式的护理干预结合合理行为疗法可提高中晚期肺癌患者的健康行为及积极情绪,降低化疗后毒副反应发生率。

基于IKAP模式的护理结合积极心理干预对妊娠期阴道微生态失衡孕妇治疗依从性及妊娠结局的影响

目的探究基于IKAP模式的护理结合积极心理干预对妊娠期阴道微生态失衡孕妇治疗依从性及妊娠结局的影响。方法选取2019年2月至2021年3月收治的130例妊娠期阴道微生态失衡孕妇为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组与观察组,各65例。对照组采用积极心理干预,观察组在对照组基础上加施基于IKAP模式的护理。比较两组的干预效果。结果观察组的治疗总依从率高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)各维度评分高于对照组(P<0.05)。观察组的不良妊娠结局总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于IKAP模式的护理结合积极心理干预不仅能够提高妊娠期阴道微生态失衡孕妇的治疗依从性,还能纠正不良健康行为,减少不良妊娠结局发生情况,值得推广。

积极心理学视域下中学生心理健康教育教学模式探析

积极心理学强调激发个体内在的积极力量,使之发掘自身潜力,从内在的积极因素来促进学生的心理发展。积极心理学为中学生心理健康教育教学模式提供了新的视角和方向,对于优化中学生心理健康教育教学模式具有重要价值。文章采用文献分析法,以积极心理学视角,对中学生心理健康教育的目标、内容及教学方式进行了探索与分析。

积极护理元素规范化输出模式在白内障复明手术患者中的应用

评价积极护理元素规范化输出模式对白内障复明手术患者的影响。方法 选择2021年7月-2023年7月我院眼科收治的100例白内障复明手术患者,随机进行分组,观察组50例与对照组50例。 对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用积极护理元素规范化输出模式:叙事护理。采用焦虑/抑郁自评量表评估其情绪,采用医院自制满意度量表评估其满意度,采用SF-36量表评估生活质量。比较不同护理方式干预效果。结果 ①焦虑测评,手术当天,术后7d评分下降,观察组<对照组(t=8.082/8.240,P<0.05)。②患者满意度,观察组>对照组(=5.005,P=0.025<0.05)。③遵医行为,求诊意识、自我监测、用药评分,观察组>对照组(t=7.025/8.930/5.601,P<0.05)。④生活质量,术后7d症状与视功能、身体与机能、心理活动、社会功能评分上升,观察组>对照组(t=10.921/6.732/6.444/7.263,P<0.05)。结论 叙事护理可有助于缓解白内障复明手术焦虑状态、提升患者满意度,从而改善其遵医行为与生活质量。 。

全面综合性护理模式结合积极心理干预在中青年乳腺癌护理中的应用效果

目的分析全面综合性护理模式结合积极心理干预在中青年乳腺癌护理中的应用效果。方法研究选择我院2022年2月至2023年2月临床收治中青年乳腺癌患者42例为本次研究对象,采用数字抽签分组方式将42例患者划分为对照组(全面综合性护理)和观察组(全面综合性护理+积极心理干预),每组21例患者,对比分析两种不同护理模式下组间心理弹性量表(CD-RISC)、焦虑自评表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)以及生活质量评定量表(SF-36)评分。结果护理后,观察组CD-RISC评分以及SF-36各项评分(躯体功能、行为功能、社会功能、情感健康)均高于对照组(均P<0.05);护理后,同对照组行SAS、SDS评分比较,观察组更低(均P<0.05)。结论全面综合性护理模式结合积极心理干预在中青年乳腺癌患者临床护理中的应用价值更高,患者经护理后心理状态更优,生活质量水平更高。

积极心理学视角下的中职班级创新管理模式

班级是学校的一个小元素,也是中职学校对学生进行教育管理的基本单位。班级管理对学生的人格滋养、思维方式养成以及行为方式的转变都起着非常重要的作用。以积极心理学为理论视角,结合学生管理实践,基于初建磨合期、凝聚发展期、自主整合期三个时间维度,系统分析中职学生的有效管理方法,以多元化方式和因材施教相结合来培养学生积极心理品质,关注学生的内在动力,帮助学生保持积极向上的心理状态,促进学生全面发展。

积极心理学视域下高中团辅式主题班会模式构建——以“礼赞祖国强国有我”主题班会为例

传统式主题班会通常由教师主导,学生被动参与,存在互动性不足、学生兴趣不高和效果不明显等问题。相比之下,团辅式主题班会关注学生的自主性、参与性和互动性,通过团队合作、情景模拟、游戏竞赛等方式激发学生的积极情绪,塑造学生积极的人格特质。文章以“礼赞祖国强国有我”主题班会为例,阐述积极心理学视域下高中团辅式主题班会的设计原则及模式构建。

基于PERMA模式的积极心理干预对结肠癌术后患者心理资本、疾病复发恐惧及睡眠质量的影响

目的:观察基于PERMA模式的积极心理干预对结肠癌术后患者心理资本、疾病复发恐惧及睡眠质量的影响。方法:选取2020年1月至2022年12月福建省泉州市惠安县医院接受手术的结肠癌患者100例作为研究对象,按照随机数字表法随机分为对照组和观察组,每组50例。比较2组术后1 d及干预后心理资本[使用积极心理资本问卷(PPQ)评估]、疾病复发恐惧[使用中文版癌症患者恐惧疾病进展简化量表(FoP-Q-SF)评估]、睡眠质量[使用匹兹堡睡眠质量评分表(PSQI)评估]及主观幸福度[使用主观幸福指数量表(IWB)评估]。结果:干预后,观察组PPQ、IWB评分明显高于对照组,FoP-Q-SF评分明显低于对照组,且观察组睡眠质量也明显优于对照组(P<0.05)。结论:对结肠癌术后患者进行基于PERMA模式的积极心理干预能明显改善其心理资本,降低疾病复发恐惧,提高睡眠质量与主观幸福度。

以“积极向学123”模式提升农村小学生学习内驱力的实践研究

农村小学由于办学条件、教学水平等原因,仍面临发展困难。如何提升小学生学习内驱力成为农村小学教育工作者必须面对的紧迫任务。文章结合农村小学教育现状和小学生成长特点,从教学实践出发,立足提升学生内驱力,促进学生核心素养发展,积极探索教育新模式,提出以“积极向学123”模式,探索农村小学生行为习惯养成的新方法、新途径。

知信行教育模式结合积极心理学对老年原发性高血压的影响研究

目的 分析知信行教育模式结合积极心理学对老年原发性高血压患者的影响。方法 选择2022年1月至2023年1月期间由疾控中心筛查出原发性高血压的80例老年患者,基于随机抽样的分组原则,将等数量的患者依次分入对照组与研究组,各有40例。其中对照组给予常规护理,研究加行积极心理学+知信行教育护理。对比两组的依从率以及干预前后的知信行评分和血压水平。结果 研究组的依从率(95%)比对照组(75%)高,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前研究组的知信行评分、舒张压及收缩压水平与对照组无明显差异,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组均有较大变化且研究组的知信行评分比对照组高,舒张压及收缩压水平比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 知信行教育模式结合积极心理学对老年原发性高血压患者的知信行状况、血压水平、治疗依从性均有积极影响。

带班“心”思路 “慧”做班主任——探索积极心理育人模式 赋能班级高效智慧管理

组建团队——新“心”相遇 聚力同行2023年10月.西宁市李生生名班主任工作室挂牌成立。工作室的成立旨在以积极心理学为专业背景,帮助班主任解决工作当中的实际问题,创新班级管理模式,提高班主任管理水平,促进班主任专业成长。工作室全体成员新“心”相遇,聚力同行。

集束-延续护理模式结合改良式袋鼠式护理对早产儿生长发育及母亲积极感受的影响

目的研究集束-延续护理模式结合改良式袋鼠式护理对早产儿生长发育及母亲积极感受的影响。方法选取2020年5月至2021年5月本院收治的90例早产儿为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各45例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上加施集束-延续护理模式结合改良式袋鼠式护理。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组早产儿的头围、身长、体质量均优于对照组(P<0.05)。干预后,观察组母亲的照料者积极感受量表(PAC)各维度评分高于对照组,疾病不确定感父母量表(PPUS)各维度评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组早产儿的智力发育指数(MDI)、精神运动发育指数(PDI)评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组早产儿的神经功能评估量表各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论集束-延续护理模式结合改良式袋鼠式护理不仅能够促进早产儿生长发育,提高母亲积极感受及减少其不确定感,还能有效提升早产儿智能及神经功能发育,值得推广。