积极组织气氛如何激励海关关员担当作为?——组织文化认同的中介作用

担当作为是新时代选拔和评价党员干部的重要标准,公职人员担当作为是中国公共管理学界的研究热点,然而目前学术界尚未刻画出组织气氛对公职人员担当作为的影响过程。本文基于497份调查问卷数据,运用SOR理论和社会认知理论,构建积极组织气氛对海关关员担当作为的驱动机制理论模型,对组织文化认同在其中的中介作用给予特别关注。研究发现:积极组织气氛显著正向影响担当作为和组织文化认同;组织文化认同显著正向影响担当作为,并在积极组织气氛与担当作为之间起部分中介作用。研究结果拓展了公职人员担当作为研究的新视角,在管理实践上对海关系统提升海关关员担当作为的主动性具有启示作用。

国外积极课堂气氛形成理论及其对我国的启示

以目标导向理论、和谐沟通理论和团体动力理论为代表的积极课堂气氛形成理论,是近年来在西方较有影响的课堂管理理论。其突出特点是尊重学生的人格、人性,主张通过形成积极的课堂气氛来激发学生的主动精神和促进教学目标的达成。与西方发达国家相比,我国在课堂管理的理论和实践方面都有较大差距,因此有必要借鉴国外积极课堂气氛形成理论来改革我国学校的课堂管理,使其成为师生乐于品尝和享受的共同成长和经验分享的过程。

谈谈如何在小学语文教学中营造积极的课堂氛围

小学语文是一门重要的学科,对于学生学习素养的养成来说非常重要。课堂作为学生学习的主要平台,其气氛的融洽、积极与否,直接影响着学生对语文学科的认识与兴趣,影响着学生的学习质量,甚至影响着学生的价值态度、情感态度,是塑造学生学习习惯、性格特点的主要因素。所以,作为小学语文教师,在课堂教学中要注意营造良好的课堂气氛,这是调动学生学习积极性的主要手段,也是保证课堂教学效率的主要途径。研究发现,课堂气氛与学生的学习状态有着非常密切的关系。尤其是对于小学生来说,他们天性好动、好玩,课堂气氛的轻松与否,可以说直接影响着他们的学习态度和学习成绩,也关系着他们的成长和发展。所以,课堂气氛对于学生学习来说意义重大。在课堂教学中营造良好的课堂气氛是调动学生学习积极性的主要手段,也是保证课堂教学效率的主要途径。作为小学语文教师,如何营造课堂教学中积极、良好、融洽的气氛,实现有效教学呢?

对课堂气氛的认识与实践

课堂气氛对于愉快教学、快乐学习很重要。教师利用自己的技巧创设积极的课堂气氛,有利于实现教与学的统一,达到教师愉快教学,学生快乐学习的目的。

别有一番滋味在心头——浅谈如何提高学生学习语文的积极性

提高学生的学习积极性，使“要我学”变成为“我要学”，使学生以极大的热情自愿、自主地学习，从而得到全面发展，这不仅是提高我们教学效果的关键，同时也是教育改革的目的所在。我认为要提高学生的学习语文的积极性可以尝试以下做法：一、塑造自我，用形象感染和陶冶学生。二、丰博知识、发挥教师的个性，用睿智激发和启迪学生。三、教学气氛应严肃、活泼。四、教学过程中应讲究“问的艺术”。五、学习过程中要使学生有成就感。

浅谈初中数学课堂教学管理

课堂是教学的阵地,是教学过程的载体,作为教学活动的最重要场所,课堂上的教学直接决定了教育教学的效率。

浅谈如何给学生一个自主交流的空间

本文通过新的学习方式需要交流、创造交流的积极气氛、在交流思路中互相启迪等措施,系统地论述了如何给学生一个自主交流的空间。

高中历史课课堂实效性探究

夸美纽斯提倡班级授课制,就是为了"寻求并找出一种教学方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学"。本文阐述了高中历史课教学作为一种活动,如何改善教学过程,提高效能,实现教学目标的问题。遵从学生是学习的主体原则,坚持以学生为中心的教学方法,通过科学的课堂导入、营造积极的课堂气氛,激发学生的求知欲,使学生积极参与教学活动,提高高中历史课课堂实效性。