积极理念渗透式延续管理在行膀胱癌根治术加输尿管皮肤造口术患者中的应用

目的 探讨积极理念渗透式延续管理对行膀胱癌根治术加输尿管皮肤造口患者尿道动力学指标的影响。方法 选取2020年6月至2022年9月在山东大学齐鲁医院行膀胱癌根治术加输尿管皮肤造口术的116例患者,按照随机数字表法分为对照组(58例,行常规术后护理)及观察组(58例,在对照组干预方式的基础上结合积极理念渗透式延续管理)。比较2组的围手术期相关指标、尿道动力学指标、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、自我护理能力量表(ESCA)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分和病耻感量表(SSCI-8)评分。结果 比较2组的首次排气时间、下床活动时间和住院时间,观察组均较对照组更优(P均<0.05)。术后3个月,观察组的膀胱容量大于对照组,最大尿流率水平高于对照组(P均<0.05);观察组的HAMA评分、HAMD评分和SSCI-8评分均低于对照组(P均<0.05)。结论 积极理念渗透式延续管理能够有效改善行膀胱癌根治术加输尿管皮肤造口术患者的尿道动力学指标,促进术后康复,提升自护能力,缓解消极情绪和病耻感。

积极理念的生成与强化

理念影响人们的心理反应和行为。根据理念对人的健康与成长的影响,可将理念分为积极理念和消极理念。要生成和强化积极理念,可从以下几个方面着手:识别和理解积极理念;与潜意识对话,用积极理念置换消极理念;从体验与觉悟中形成积极理念;设置与固化心锚;淡化与漠视外在干扰。

大学校园文化建设引入企业文化积极理念的思考

大学校园文化是大学自身内涵和实力的充分展现,是实现人才培养目标的重要载体。大学校园文化和企业文化作为不同领域的群体文化表现,共有的文化本质属性决定两者在建设过程中具有不可忽视的沟通点。大学校园文化建设注重引入企业文化的积极理念,是推进大学校园文化建设的思路拓展和实践创新,使大学校园文化建设更加适应自身科学发展和时代社会发展的客观需要。

关注个体幸福 强化积极理念——积极心理学应用于大学生思想政治教育的思考

思想政治教育以"社会性功能"为本位是不完善的,关注个体幸福是思想政治教育的应然价值追求。强化积极理念,创新大学生思想政治教育,应通过培养大学生积极人格、提升教育者综合素质、发挥家庭教育积极作用、改善教育外在环境4个方面来实现。

积极理念渗透式延续管理对膀胱癌尿流改道腹壁造口患者的效果观察

目的研究积极理念渗透式延续管理对膀胱癌尿流改道腹壁造口患者的效果。方法选择2019年收治的膀胱癌尿流改道腹壁造口病例80例为研究样本,以随机数字表法分为对照组和试验组,每组40例,对照组按膀胱癌尿流改道腹壁造口延续管理常规施护,于出院时行院外保健指导,出院后每月行电话指导1次,试验组接受积极理念渗透式延续管理干预,包括系统化评估、强化自护培训、优化教育工具、多模式高频次延续随访等护理内容,对2组干预后造口自护知识评分、造口自护能力评分、生活质量评分、造口相关并发症率、尿路感染率、延续护理满意率等指标进行比较。结果试验组腹壁造口者干预后造口自护知识评分、造口自护能力评分,生活质量评分、延续护理满意度,显著高于对照组的,差异有统计学意义(P<0.05),出院6月内造口相关并发症发生率与尿路感染发生率显著低于对照组的,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用积极理念渗透式延续护理对膀胱癌尿流改道腹壁造口病例施加干预,可显著提升该类病例的造口自护知识与能力,降低其造口相关并发症发生率与尿路感染发生率,促成其生活质量的提高,深得延续护理对象高度认可,在膀胱癌尿流改道腹壁造口延续护理领域具备推广价值。

内蕴积极理念的中职英语“三感学习”路径

积极理念倡导以学生潜在的积极力量为出发点,以提高学生的积极意识、增强学生的积极体验为途径,培养学生的积极人格,增强自我效能感。传统的研究方法总是从学生的问题出发,本文介绍了如何以积极理念为基础,打破了以往的观念和方法,从学生的收获、进步出发,通过认知感、获得感、成就感"三感学习"的路径创新达到学生英语能力的认知感与潜能两维提升,英语学习的获得感与信心双向重拾、成就感与自我互补增强的效果。

基于积极教学理念的职业院校电工课堂教学创新

通过引入积极教学理念,该文系统阐述了积极教学理念的核心要素。基于目前电工课程教学存在的问题提出相应改进措施进一步增强学生的实践技能,同时促进学生的批判性思维和问题解决能力。结果表明,基于积极教学理念的教学改革不仅提高了学生的学习积极性和参与度,而且在技能掌握和理论知识的考核中均显著优于传统教学方法。研究结果旨在为职业院校在电工课程及其他技术领域的教学改革提供可靠的指导,从而更好地适应社会和产业的发展需求,为培养具有高技能和创新能力的专业人才奠定坚实基础。

积极生长理念下的小学数学教学评一致性课堂初探

当前,小学数学教育面临学生对数学学习兴趣不高,学习效果存在较大差异等挑战,传统教学模式往往难以满足学生的个性化需求,因此积极生长理念的引入为解决这些问题提供了新的思路.积极生长理念倡导构建一个既能激发学生内在动力,又能确保教学评价与目标高度一致的小学数学课堂模型.本文旨在通过研究积极生长理念下的小学数学教学评一致性课堂,希望能为小学数学教育实践提供有益的参考和指导.

积极心理学理念下临床医学院本科生心理健康教育探究

本研究聚焦于积极心理学在本科生心理健康教育中的应用与效果。积极心理学注重培养心理优势、积极情感和心理健康,旨在提升个体的幸福感与自我成长。研究团队基于该理念,设计并实施了包括心理健康教育课程、心理辅导及情感管理技能培训在内的多项干预措施。通过定量问卷调查、小组讨论和个别访谈等方法,全面评估了教育干预的效果。结果表明,这些措施显著提高了本科生的心理健康水平,增强了他们应对学业与生活压力的能力,并带来了更积极的情感体验。积极心理学在本科生心理健康教育中的积极作用得以验证。

积极养老理念下城市住宅适老化设计研究

在“成功老化”“积极老龄化”等积极养老理念的冲击下,通过对当前中国以“居家养老”与“社区养老”为中心的养老政策所带来的住宅适老化问题的分析,梳理出基于积极养老理念下城市住宅所应具有的共同特征。在深入剖析共同特征基础上,尝试提出符合中国国情的城市住宅适老化空间设计策略:提出分级制定住宅适老化设计标准,探讨可有效实施的空间适老化分级设计标准以及适合居家养老的邻里空间设计方法。

积极心理学理念下的干预模式对精神分裂症患者自护能力及疗效的影响观察

目的探讨积极心理学理念下的干预模式对精神分裂症患者自护能力及疗效的影响。方法选取收治的60例精神分裂症患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上开展积极心理学理念指导下的护理干预,比较两组干预前后的自护能力[自我效能感量表(ESCA)]、精神病程度[简明精神病评定量表(BPRS)]及服药依从性。结果干预后,观察组ESCA量表各维度评分均高于对照组,BPRS量表各因子评分及服药依从率均高于对照组(P<0.05)。结论积极心理学理念下的干预模式能有效增强精神分裂症患者的自护能力,提高服药依从性,改善精神病症状。

基础阶段英语阅读教学理念的积极语用转向

本文基于积极语用理念阐释了高中英语阅读教学的全新理念参照,详细地说明了积极语用理念对于指导高中英语阅读教学中的词汇维度、语法维度和语篇维度的价值与意义。结果发现:就词汇维度而言,积极语用理念有助于深入地理解词汇并准确地应用词汇,为学生在输出过程中彰显表达力奠定词汇基础;就语法维度来看,积极语用理念注重语法的语用内涵,对语法能力的要求超越语法正确性,上升到表达的准确性与得体性的高度;就语篇维度来讲,积极语用理念有益于培养基于认知、理解、记忆和鉴赏的超越性表达力,完成从输入型语用到输出型语用的深度转化。

积极心理学理念下高校心理健康教育策略探讨

做好当代大学生心理健康教育工作,理应结合时代特色和大学生的心理特征,全面优化大学生心理健康教育路径,深度融合积极心理学理念,引导学生保持健康的心理状态,树立远大理想,积极、乐观面对日常学习生活中的困难问题。与此同时,应正视学生的心理健康问题,帮助学生解决困难。另外,需要促进心理健康教育和思想政治教育工作的有效衔接,注重培养学生的民族精神和顽强的意志,同步提高学生的心理素质和思想政治素养。本文将简单介绍积极心理学理念,系统论述积极心理学理念下高校心理健康教育策略,希望能为当代大学生心理健康教育工作提供借鉴。

“积极社会福利”理念下的中国社会保障发展启示

中国近代的"积极慈善"思想和西方当代社会福利制度改革中提出的"积极福利"都包含了社会保障发展未来方向,即"积极社会福利"的理念。这一理念源自对制度建设和经济发展关系上的反思,其内在价值是对人之"主体性"的强调,同时具有丰富的实践指导意义。基于这一理念视角的分析,能为当下中国的社会保障制度从消极到积极的改革提供思路。总体来说,中国的社会保障发展首先需要积极的态度,其次要采取积极的措施,同时注重中华优秀传统文化的延续。

积极心理学视角下初中心理健康教育课程

初中是学生身心发展的关键阶段,这一时期的心理健康教育对学生的成长具有重要意义。积极心理学是心理学领域中强调研究心理状态的一门学科,能够促进个人和社会的发展。将积极心理学理念引入初中心理健康教育课程,有助于培养学生的积极心理品质,提高其心理健康水平和社会适应能力。

积极福利理念下的中国医疗救助反思与重构

积极福利理念是20世纪末对西方各国福利改革发展产生重要影响的新型福利观念,该理论提出社会福利参与主体的多元化、事前预防、福利权利义务相统一等新福利观念。在积极福利观念下,医疗救助具有新的政策思路。依此来看,我国医疗救助存在救助方式、内容、主体及功能目标等多方面缺失。应吸收积极福利观念的合理成分,针对性地解决上述问题,从以上四个方面重构我国医疗救助制度。

基于积极心理学理念的高校心理健康课程教学策略

文章首先阐述了基于积极心理学理念的高校心理健康课程教学的重要性,然后分析了基于积极心理学理念的高校心理健康课程教学内容和形式,接着论述了基于积极心理学理念的高校心理健康课程教师教学态度,最后提出了基于积极心理学理念的高校心理健康课程教学策略,并对基于积极心理学理念的高校心理健康课程教学进行了反思。

积极心理学理念下“思想道德与法治”课双元互动教学模式实施效果检验

文章以某高校专业方向来自文学、经济管理等领域的学生为被试,将其分为对照组和实验组,采用对照组和实验组前后测实验设计方法检验积极心理学理念下“思想道德与法治”课双元互动教学模式实施效果,结果发现积极心理学理念下的双元互动教学模式比讲座式教学模式更能促进学生道德素质和法律素养的提升,带来的教学效果也更好,可为今后的思政课改革提供思路。

论拉祜族早期社会“神灵”文化蕴含的积极理念

作为一个古老的民族,拉祜族在其早期社会具有浓厚的、十分简朴的“神灵”文化。我们研究这一文化,可以发现其中蕴含着的丰富的积极理念。倡导这些理念,对于弘扬中华民族文化、构建和谐社会,具有重要的现实意义。

积极心理学理念下警察院校心理教育训练体系探讨

一、问题之提出近几年,由心理因素异常导致人民警察死亡的案例已出现多起,究其微观、本质上的因果关系,主要是心理的逆反思维出现偏差,致使心理综合体发展不均衡。实际上,心理素质具有全面性,内容包括价值取向、心理承受力、适应能力及人际关系等。