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构建积极师生关系 促进非英语专业学生外部英语学习动机内化
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作者 沈玉如 《乐山师范学院学报》 2018年第5期112-120,140,共10页
美国心理学家Deci和Ryan等人在20世纪80年代提出的自我决定理论认为,改善师生关系有助于促进学生外部学习动机内化,达到激发和保持学习兴趣,提高学习效果的目的。文章基于对动机内化相关概念的简要描述及对目前我国非英语专业学生英语... 美国心理学家Deci和Ryan等人在20世纪80年代提出的自我决定理论认为,改善师生关系有助于促进学生外部学习动机内化,达到激发和保持学习兴趣,提高学习效果的目的。文章基于对动机内化相关概念的简要描述及对目前我国非英语专业学生英语学习动机缺失的主要原因分析,从自我决定理论的视角阐述了构建积极师生关系的重要性和必要性,提出了构建积极师生关系的有效策略和方法。 展开更多
关键词 积极的师生关系 非英语专业学生 外部学习动机 动机内化
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提升教师支持水平,做用生命影响生命的教育
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作者 黄华炎 《课堂内外(高中版)》 2024年第36期24-25,共2页
在教育教学过程中,我发现建立积极的师生关系,学生在教师那里得到理解、平等以及尊重等,二者便能建立起浓厚的情感联结,可以让学生感受到来自教师的支持,对他们的学习、身心健康和个人发展等都有积极的影响。心理学家林崇德认为父母和... 在教育教学过程中,我发现建立积极的师生关系,学生在教师那里得到理解、平等以及尊重等,二者便能建立起浓厚的情感联结,可以让学生感受到来自教师的支持,对他们的学习、身心健康和个人发展等都有积极的影响。心理学家林崇德认为父母和教师都是孩子成长过程中的重要他人,但教师支持对于学生发展来说是相对稳定的积极因素,对于初中生来说尤其重要。教师支持是指学生对教师的关心、尊重、理解并愿意帮助他们的感知。欧阳丹在其研究中发现学生可以通过感受教师各方面的支持对他们自身的行为、学习等产生影响。具体而言,教师在教育教学过程中可以为学生提供物质帮助、信息指导、技术指导、心理等方面的支持,如教师可以通过对学生的情感支持来促进学生的积极情感发展,帮助学生克服学业困难,激发学生的学习兴趣和动力,促进学生的全面发展。由此可见,教育就是用生命影响生命的过程,基于积极的师生关系,教师可以通过与学生合作或构建支持关系来帮助学生健康成长,与此同时,教师支持可以促进学生的积极情感发展,激发学生学习的主观能动性,提高学生的自我效能感,使得学习更具有坚毅性。 展开更多
关键词 学业困难 教育教学过程 林崇德 积极情感 情感联结 自我效能感 积极的师生关系 激发学生的学习兴趣
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Lecturers’Efforts in Building Rapport in the English-Medium Instruction(EMI)Context:Focus on the Use of Communication Strategies
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作者 Shiyan YU Jagdish KAUR 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2024年第3期498-513,526,共17页
Past studies reveal the prevalence of anxiety,coupled with low motivation and disengagement among students in English-medium instruction(EMI)programs.Given the detrimental impact these negative emotions can have on le... Past studies reveal the prevalence of anxiety,coupled with low motivation and disengagement among students in English-medium instruction(EMI)programs.Given the detrimental impact these negative emotions can have on learning outcomes,it is imperative that teachers establish positive emotional rapport with their students.This study explores how experienced and highly rated EMI lecturers at a Chinese university’s overseas campus use communication strategies to build rapport with their students during interactive academic activities.It identifies the strategies used by these lecturers and examines how the strategies facilitate the teaching-learning process.The data,consisting of 10 hours of tutorials and 10 hours of supervisor-student supervision meetings,is analyzed using an adapted Conversation Analysis(CA)approach.The analysis reveals three types of communication strategies(CSs)frequently used by lecturers:back-channeling,codeswitching,and co-creation of messages.By employing these strategies,the lecturers established a strong rapport with the students,which created an encouraging and supportive learning environment.Consequently,this positive atmosphere facilitated students’learning of content knowledge through English.The findings of this study have implications for the training of lecturers who encounter difficulties in establishing rapport with multilingual students in the EMI setting. 展开更多
关键词 communication strategies English-medium instruction(EMI) rapport-building lecturer-student interaction supportive learning environment
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大学英语课堂中“沉默的大多数”现象及应对策略
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作者 龙丽华 《科教文汇》 2011年第20期114-114,共1页
大学英语课堂中普遍存在"沉默的大多数"现象。本文论述了从合理设计课堂游戏、建立积极的师生关系,并鼓励学生自我管理三个方面来应对及根治"沉默"症。
关键词 “沉默”症 课堂游戏 自我管理 积极的师生关系
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