积极心理暗示配合常规护理对2型糖尿病老年患者血糖水平及IL-1β等炎性因子的影响

目的观察积极的心理暗示配合常规护理对2型糖尿病老年患者血糖控制水平及白细胞介素-1β(IL-1β)等炎性因子的影响。方法选择糖尿病老年患者102例,男性54例,女48例,年龄65~81岁,ASAⅠ~Ⅱ级,体质量61~91 kg。按住院的先后顺序采用数字表法均分为积极心理暗示组(A组)及对照组(B组),每组各51例。两组患者均进行常规降糖治疗,A组进行心理暗示配合常规护理;B组作为对照组只进行常规护理未进行心理暗示。观察并记录两组患者治疗12周后空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2hPBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、外周血清白细胞介素-1β(IL-1β)及C反应蛋白(CRP)的值。结果治疗后12周FBG、2hPBG、HbA1c、IL-1β及CRP的值A组均明显低于B组(P<0.05)。结论:积极心理暗示配合常规护理对2型糖尿病老年患者血糖水平控制有着显著的作用,其可能与外周血清IL-1β及CRP水平降低有关。

初中化学教学中积极的心理暗示的运用

初中化学教学实践中，经常观察到有些学生无形之中给自己定下“我真笨”“我记忆力差”“我动手能力弱”等诸如此类的“话符”，让自己心甘情愿地坠入这一误区之中，导致不能直面困难，学习消极被动。而教师的有意注意行为会对学生产生积极的心理暗示作用，一旦被学生逐级放大，则能对学生学习兴趣的激发、学习效率的提高起到助推作用。

基于积极的心理暗示助推学困生学习物理的策略

初中物理学困生是一个'有待成长'的特殊群体,因存在着'学习目标有待明确、学习方法有待丰富、自控能力有待加强、综合素质有待提高'等诸多问题,要求教师在教学过程中能够理性认识'初中物理学困生',借助初中物理学困生易于接受积极的心理暗示,促进'初中物理学困生成长',来助推初中物理学困生学习初中物理。

积极的心理暗示能起到神奇的教育效果

家长唠叨孩子,其实是一个恶性循环:家长越唠叨,孩子越厌烦,唠叨就越没有效果,而唠叨越没有效果,家长就越觉得需要再唠叨一遍……不难发现,唠叨是无效的教育手段,甚至有可能伤害亲子关系。那么,与唠叨相反的沟通方法是什么呢?本期,我们邀请心理咨询师杜伟国先生,与家长朋友们聊聊这个话题。

浅析积极心理暗示在幼儿教育过程的运用

心理暗示是一种重要的特殊的交流和信息传递方式。在幼儿教育过程中注重多采用积极的心理暗示,可以提高幼儿对学习、对生活的激情和信心,促使学生在情感、在智力等多方面得到更好的发展。积极的心理暗示,对于孩子的成长具有重要的意义,教师和父母经常给予孩子积极的态度,孩子就可能向着光明的方向发展;反之,如果对孩子采取了消极的态度并存在偏见,孩子就很可能向错误的方向发展。这种奇妙的现象就是“罗森塔尔效应”。这说明了积极的心理暗示对于幼儿的成长发展具有重要的意义,因此在对幼儿实施教育的过程中要多使用积极心理暗示,避免消极心理暗示对幼儿成长造成的危害。本文主要分析积极心理暗示对于幼儿成长的影响,如何在实际生活中落实积极心理暗示。

探究积极心理暗示在初中体育与健康教学中的运用

近年来,经济不断发展,同时也带快了社会的生活节奏,这样也导致了心理问题的出现,而且目前越来越严重。许多中学生也会面临着心理问题的存在。由于学习压力,会出现焦虑与抑郁等心理问题。这些不良心理会影响初中生的身心健康,不利于健康成长。所以心理教育也进去到了初中与健康教学这门课程中,旨在减少初中生存在的心理问题,促进初中生的健康成长与身心健康。积极的心理暗示在初中体育及健康教学有利于让学生保持一个良好心态,所以,教师在授课过程中要学会合理运用积极的心理暗示。

家长积极心态对孩子的影响

亲,不要嫌弃故事老,不要担心浪费了时间,权当你偷得浮生半日闲,重温了几个小故事。但愿我这样积极的心理暗示,能让你会心一笑,理解我的用心良苦。如能共鸣,我愿已足。【网络段子:陪娃写作业的妈】亲爱的未来亲家,你好!我女儿有房有车有保险会游泳,年满18会配车,过年随便去哪家。可以不要彩礼,结婚嫁妆配好,送车送房,包办酒席,礼金全给孩子。

积极心理暗示在幼儿体育活动中的运用

心理暗示是幼儿内心受到外界或他人的情感、观念、态度等影响后所产生的一种心理状态,会影响幼儿的心理、情绪甚至行为。暗示教育是一种常见的幼儿教育方式,根据特殊的生理和心理特点,让幼儿对暗示教育格外敏感,通过教师积极的心理暗示,能够在体育活动中体验到情感,感受到快乐。积极的心理暗示能够传递正能量,呵护幼儿的心灵,帮助幼儿健康成长——和其他形式的教育相比,积极心理暗示的作用十分突出。当前时代背景下,通过积极的心理暗示,可以有效调动幼儿的活动兴趣,帮助幼儿更高效地投入体育活动之中,让幼儿朝着积极向上、健康自信的方向成长发展。

器乐演奏教学中心理暗示的运用

器乐演奏教学是一种具有很强实践性的双边教学活动,是一种教与学互动的实践性教学过程。同时,这也是一个心理暗示的过程。积极的暗示可帮助学生的学习;反之消极的暗示影响教学的效果。教师适当地运用心理暗示是提高教学效能的重要手段之一。对促进"有效的教学",有着重要的意义。

让“罗森塔尔效应”惠及每一个学生

美国心理学家罗森塔尔进行了一项实验——对学生进行"未来发展趋势测验"。他以赞许的口吻将一份"最有发展前途者"的名单交给了校长和相关教师并让他们保密,结果,凡是上了名单的学生,个个成绩有了较大进步。从此,这种现象被称为"罗森塔尔效应",指的是积极的心理暗示对学生能起到激励的作用,教师对学生的殷切希望能收到意想不到的效果。

时有春风至,劝得百花开——爱与学生人格的重塑

爱,是人们的情感表现,也是人们普遍存在的心理需要。《师道》说:教师对学生的爱是一种巨大的教育力量,它如同阳光雨露,成为学生健康成长不可缺少的重要元素,学生从中获得成长需要的养分。教师的爱又是一种重要的教育手段。“亲其师,信其道”,“没有爱,就没有教育”。没有爱作为教育的手段,师生之间的教育交往就缺乏通道。多年来,我一如既往的用这种博大无私的爱去爱所有的学生,用这种深沉、持久、富有内涵的理性之爱去教育每一个学生。有爱,才可以实现情感的交流,才可以达到心与心的沟通。

巧用积极的暗示

以人为本,从人性出发,教育越来越注重人文性,人们逐渐发展教育中积极的心理暗示对学生健康独立人格的形成,对于学生健康心理的发展有着越来越重要的作用,开始有意识地在教育中渗透积极的心理暗示。

友谊是治愈一切的良药

解读情绪使我们的生活多姿多彩,但生活中我们往往容易被情绪左右。情绪是对外界刺激所产生的心理反应,如喜、怒、哀、乐等。当出现不好的情绪时,要及时加以调节。当周围的环境变化影响到我们的心情时,要学会主动接纳,调适情绪。在我们应对新的适应问题时,如面对陌生的校园环境时,总会产生一些负面情绪,这都是正常的。我们需要学会接纳和调节自己的各种情绪,给自己积极的心理暗示,结交新的朋友,快速融入集体生活。