审辨中重构:深化课堂讨论的语言实践意义

课堂上组织学生讨论必不可少,但有的课堂讨论教师只追求有答案,学生也只给答案,且学生各说各的,讨论活动孤立、碎片化,少有探究与提升,是停留于以往言语水平的活动。需审辨并重构课堂讨论,以提升活动语言实践意义。课堂讨论是学生的积极探究,也是言语改善及认识提升的过程。可设置项目活动,构建真实情境,促进和深化讨论活动,采用有细化意义性细节、活动步骤形成递进序列等组织的创新策略。