TET积极聆听案例之“你说,我听”

探讨老师学会聆听学生,有助于帮助学生缓解情绪,让师生关系更加融洽和谐,协助学生找回自己的力量,让学生觉得'我能行'。

TET积极聆听沟通技巧在班主任师生关系中的应用研究初探

班主任是班级的灵魂人物,但在教育实践中,会经常出现师生沟通不畅,长此以往师生关系大打折扣,甚至日愈恶化。TET积极聆听是避免沟通不畅的最有效的方法,可以确保班主任能够真正理解学生想要表达的意思,从而建立良好的师生关系。

谈聆听法音乐治疗的种类及音乐联想法的应用实践

将聆听法音乐治疗根据适应症分为聆听讨论法、音乐冥想法、积极聆听法、音乐联想法等,并介绍了音乐联想法的治疗实践。

论亲子关系中的有效沟通

积极聆听是亲子关系中有效沟通的前提,也是最有效的沟通方式。亲子有效沟通的实质是通过父母言行举动向孩子传递准确信息、真实表达情绪或植入有效信念。而判断沟通是否有效的标准是彼此情绪能量的提升。

“莫扎特效应”与音乐治疗

歌德曾说过,像莫扎特这样的现象是无法解释的。其实,无法解释的不仅是“莫扎特这样的现象”,还有莫扎特对后世的永无休止的影响———所谓“莫扎特效应”便是其中之一。音乐治疗理论认为,音乐对人的影响主要是通过生理和心理两个途径发挥作用的。运用音乐特有的生理、心理效应,使求治者在音乐治疗师的共同参与下,通过各种专门设计的音乐行为、经历音乐体验,达到消除心理障碍,恢复或增进身心健康的目的。

以人为本的听力康复服务

本文阐述了以人为本的听力康复服务理念及其定义、核心要素、益处和实施方法。同时介绍了Ida研究所及以人为本听力康复服务的工具和资源,以推进以人为本的听力康复服务。

人质事件危机谈判技术应用探析

近年来,危机制造者公开以暴力手段控制他人人身自由,并以杀害或继续扣押相威胁,达到满足本人某种要求的人质危机事件频发。然而危机谈判员常常因为没有掌握有效的谈判技术或建立良好的危机处理机制等,使人质危机事件无法得到实质性解决。积极聆听技术作为危机谈判中不可或缺的手段,可以帮助危机谈判员赢得危机制造者的信任,建立积极的人际关系,以更好地解决人质危机事件,保护人们的生命安全。