积极心理学评估应用于精神分裂症康复护理中的效果

目的:分析积极心理学评估在精神分裂症患者康复护理中的应用效果。方法:选取2020年6月-2022年6月南京市江宁区第二人民医院收治的92例精神分裂症患者作为研究对象,根据随机数字表法分为研究组与对照组,各46例。对照组予以常规护理,研究组在对照组基础上予以积极心理学评估,比较两组幸福进取者问卷(HEIQ)评分、自测健康评定量表(SRHMS)评分、简易智能精神状态检查量表(MMSE)评分、蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分、护理满意度。结果:护理前及护理2周后,两组HEIQ评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理4、6、8、10周,研究组HEIQ评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前及护理2周后,两组SRHMS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理4、6、8、10周后,研究组SRHMS评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组MMSE、MoCA评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,研究组MMSE、MoCA评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对精神分裂症患者予以积极心理学评估的效果较好,在改善患者认知程度、积极心理品质、健康状态、精神状态方面有积极作用,可促进患者康复。

积极心理学评估应用于精神分裂症康复护理中的效果分析

目的探讨积极心理学评估应用于精神分裂症康复护理中的效果。方法选取2015年8月—2016年8月收治的精神分裂症患者62例为对照组,另选取2016年9月—2017年9月收治的精神分裂症患者62例为观察组。对照组采取常规护理措施,观察组在对照组的基础上以积极心理学评估进行干预。观察2组护理前、护理1个月后蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、简易智能精神状态检查量表(MMSE)、生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分。结果护理干预后1个月,观察组Mo CA评分高于对照组(27.95±3.17 vs.21.11±5.72,P<0.05),MMSE评分高于对照组(28.16±1.97 vs.22.21±3.12,P<0.05),GQOLI-74问卷躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论积极心理学评估应用于精神分裂症患者的康复护理,可有效改善患者认知能力及精神状态,提高生活质量。

极简版积极青少年发展量表中文版的效度和信度检验

目的:检验极简版5Cs积极青少年发展量表(PYD-VSF)的效度和信度。方法:使用线上调查方式,共18586名来自小学高年级、初中、高中和大学的青少年于2020年5月完成PYD-VSF、病人健康问卷抑郁量表(PHQ-9)和心理韧性量表(CD-RISC-10)。对PYD-VSF进行条目分析、验证性因子分析、多群组分析、效标效度和增量效度分析。3个月后选取其中860人完成重测,用于评估重测信度。结果:验证性因子分析结果支持PYD-VSF的双因子结构,模型拟合良好(CFI=0.943,TLI=0.918,RMSEA=0.072);多群组分析结果显示PYD-VSF具有跨组的稳定性(△TLI<0.01,△CFI<0.01,△REMSE<0.01);PYD-VSF总分与PHQ-9得分呈负相关(r=-0.30),与CD-RISC-10得分呈正相关(r=0.43),均P<0.001。总量表的Cronbachα系数为0.91,重测信度(r)为0.71。回归分析结果显示,PYD-VSF负向预测抑郁(β=-0.27,P<0.001),且预测力高于其他变量。结论:极简版5Cs积极青少年发展量表(PYD-VSF)测评我国青少年群体显示有可接受的效度和信度,可用于测评青少年积极发展水平。

临床心理学领域积极功能评估研究进展

伴随着积极心理学运动的兴起,国际临床心理学评估领域目前也逐渐开始关注积极功能评估。本文就近年开发的积极功能评估问卷进行简要回顾,以推动国内同行对积极功能评估的重视。

新课程背景下小学语文创新课堂的创建

在这种背景之下,新课程改革的理念应运而生,要求建立多维互动的课堂模式,培养学生的创新意识,锻炼学生的创新能力,只有创新的课堂才能培养创新的人才,以满足社会不同时期对不同人才的需求。语文创新教育作为创新教育的一个有机部分,既顺应时代,又是语文教育改革的内在需要。素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展,以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,为此,我们必须转变教学观念,深化教学方法改革,结合语文听、说、读、写的训练,把创新精神培养落到实处。