挖掘资源丰富课堂 研究拓展深化教学——普通高中校本课程资源开发的研究

在＂国家、地方、学校三级课程管理＂的要求下,开发校本课程、优化教育资源、提高课堂教学效率、促进学生全面和谐发展已成必然。研究地方课程特点,挖掘本地、本校教学资源,形成能够促发学生学习激情,开展丰富生动有效的课堂教学意义重大。笔者所任教的泰兴第三中学历来注重校本课程资源的开发、研究和利用。

用多样的课程资源丰富学生的课程认知视角——《可持续发展的基本内涵》教学设计简介

在“多样、融通、灵动”理念指导下，我校利用“地理课程基地”这一崭新的教学环境，创新设计课堂教学，积累了一批优秀的教学课例，深受学生喜爱。其中，笔者设计的《可持续发展的基本内涵》在江苏省中小学教研室举行的中小学“学科德育精品课程”评选和中央电教馆举行的“中国教育电视优秀教学课例”评选活动中均获一等奖。其教学设计简介如下。

丰富课程资源促进英语教学

英语课程是一门语言性的课程,学生学习英语需要大量的语言输入,英语课堂教学必须根据教和学的需求,为学生提供与学生、与学生生活、与时代相贴近的学习资源。

植根民俗土壤 丰富语文教学——利用民俗资源丰富语文课程的探索

从教育的本质上讲，任何学科体系的建立都与国家政治、经济、民族文化等因素相联系。其中，民俗文化是民族文化形成和发展的土壤，也是学科课程建设的根本依据。换一个角度来说，语文课程的内涵结梅也就是民俗文化的集成。

巧借课程资源，提高随笔教学有效性

随笔写作有利于学生率意表达，抒发真情实感，提高写作水平。将随笔教学与学生思想结合，与自然环境结合，与课外读物结合，与探究学习结合，与重大事件结合，与时代发展结合，能够更好地训练学生的写作思维．促使学生写出言之有物、个性纷呈的好文章来。

改革与创新并举 教学与科研相济——建设国家精品课程“毛泽东思想概论”的回顾与思考

通过多年建设，湖南大学的“毛泽东思想概论”课程，已成为一门教学特色鲜明、可用资源丰富、深受学生欢迎的课程。自2001年以来，先后获校级和省级教学成果一等奖。2003年被列入省级重点建设课程，2004年被评为国家精品课程。我们认为，坚持改革与创新并举、教学与科研相济，是国家精品课程建设的一条有效途径。

初中思想品德课程资源开发利用的几点思考

随着课程改革的不断推进．课程资源的重要性日益显现，课程资源的开发和利用已深人人心。广大教师通过不断实践丰富着课程资源，但是在丰富和拓展课程资源中，不能过多地把课堂教学时间花在补充内容上．而应在课程资源意识、课程资源开发利用的过程和结果方面进行深入的探讨。真正发挥课程资源的促进作用和教育功能。

历史遗存类课程资源的推介

《普通高中历史课程标准》．提到：“课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关，充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现。”但历史课程资源丰富广泛，难以面面俱到地予以论述。因此，本文拟就历史遗存方面的课程资源，特别是徐州的历史遗存方面的课程资源的利用问题发表一些肤浅的看法，以就教于大家。

“生活化语文教学”课外辅助拓展的课程价值

“立体环层”生活化语文教学体系的第三层为辅助拓展层。这一层也是拓展、建构生活化语文教学体系最为关键的一层。它分“学生语文学习必备知识积累”“学生语文学习基本素养积淀”“学生语文学习健康心理指导”等三个系列，分别开设了一些必要的专题辅导讲座式课程。这些讲座的内容最切合中学语文教与学的实际需要，也是在为建构生活化语文教学体系选择最合理的课程资源，

浅谈乡土资源在课堂教学中的运用

陶行知先生说过，活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。乡土环境资源丰富多彩，充满魅力，课程改革，给践行陶行知教育思想提供了广阔的舞台，也就给我们广大教师提供了施展才能的机会。下面，我就乡土资源在教学中的应用谈谈自己浅显的认识。

农村中学生物课程教学实践探索

农村中学与城区中学相比,具有接近自然、生物资源丰富的优势。农村中学应该充分采用农村生物教学素材,改进生物课堂教学;开辟田野课堂,开展课外教学;利用农村生物资源,做好生物实验教学,促进农村中学生物课程教学质量的提高。

推进信息技术与语文课程资源的整合

《语文课程标准》明确提出：“语文教学的目标是要培养学生的语文素养，指导学生正确理解和应用祖国语言，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，

巧用学生错误 生成课程资源

在人文地理教学中，有关地理概念很多，学生普遍对此感到枯燥乏味。学生对学过的有关概念，主要存在两方面的问题，一方面是对有关地理概念模糊不清，容易混淆如“水电”与“水能”、“铁矿”与“钢铁”。在回答某地钢铁工业发展有利条件时，本应回答为“铁矿资源丰富”却回答成了“钢铁资源丰富”。

让乡土资源成为作文教学的源头活水

开发和利用地方课程资源丰富习作教学，使习作教学变得更加生动活泼，实现作文教学的生活化、情境化是作文教学一个重要话题。一、建立评价机制，积累乡±文化资源 作文就是要把自己所见、所闻、所感，用恰当的方式和准确的语言表达出来。学生要写好作文，首先要有丰富的素材。

农村小学数学课程资源开发现状及思考

在由教材、教师、学生构成的教学共同体中，教师在一定程度上对课堂教学资源有着决定权，主导着课程资源的鉴别、开发、积累、利用等事宜。尤其是对农村小学来说，自然资源和社会资源丰富，数学课堂需要教师引导学生走出课堂，走出学校．根据一定的教学内容和目标开发教学资源，挖掘、

新课程理念下小学语文口语交际教学现状及优化策略研究

随着新课程理念的不断推进,小学语文教学也迎来了新的变革。其中,口语交际教学作为语文教学的重要组成部分,越来越受到人们的关注。然而,当前小学语文口语交际教学存在一些问题,比如教学内容单一、教学方法不够灵活等,需要寻求优化策略。因此,本研究旨在探讨新课程理念下小学语文口语交际教学的现状,分析其存在的问题,并提出相应的优化策略,以期为小学语文口语交际教学的改进提供一定的参考和借鉴。

高中英语教学资源的开发与利用

课程资源的有效开发与利用是英语教学活动顺利开展的重要保障,英语是一门有着浓厚语言情感与人文色彩的综合性学科,打好学生语言基础与发展语言能力是教师首要任务。在新课程改革背景下,英语教学中课程资源的开发与利用成为教学研究热点,文章扣准高中英语学科教学,阐述了教学资源有效开发与利用的策略。